(1)Знаете ли вы, что удивительная идея создания искусственной сверхпланеты принадлежит К.Э. Циолковскому? (2)Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу, которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами. (3)Он, вероятно, не знал ничего о книгах Циолковского. (4)И тем не менее произошла, образно говоря, своеобразная эстафета мысли. (5)По существу, американский профессор выдвинул проект сооружения вокруг Солнца сплошной гигантской сферы радиусом около 150 миллионов километров, то есть примерно на уровне орбиты Земли.

1) идея принадлежит (предложение 1) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «идея принадлежит».

2) развил мысль (предложение 2) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «учёный-физик развил». 

3) он (не) знал (предложение 3) – верно. Подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое – глаголом: «Он не знал». 

4) произошла (предложение 4) – неверно. В предложении есть полноценная грамматическая основа, где есть подлежащее и сказуемое: «произошла эстафета мысли».

5) профессор выдвинул (предложение 5) – верно. Грамматическая основа указана верно: «профессор выдвинул».

(1)Перед человечеством стоят глобальные про­блемы: рост населения мира, социальное неравенство, проблемы использования Мирового океана и космичес­кого пространства, природных ресурсов и за­щиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призва­но сыграть свою роль в решении этих про­блем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует по­мнить о возросшей ответственности учё­ных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире существует непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют це­лостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о роли науки в формировании и в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

1) перед человечеством стоят (предложение 1) – неверно. В предложении есть сказуемое и однородные подлежащие: «стоят про­блемы: рост, неравенство, проблемы». 

2) призвано сыграть (предложение 2) – неверно. В предложении есть подлежащее и сказуемое: «сотрудничество призва­но сыграть роль». 

3) следует помнить (предложение 3) – верно. Перед нами односоставное безличное предложение, где есть только сказуемое: «следует по­мнить». 

4) непонимание существует (предложение 4) – верно. Одна из грамматических основ сложного преодоления указана верно: «существует непонимание». 

5) вопрос становится (предложение 5) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и составного именного сказуемого: «вопрос становится вопросом».

(1)Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека. (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле, однако эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса.

1) внедрён ген (предложение 1) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «внедрён ген». 

2) обезвреживать (предложение 2) – неверно. Инфинитив «обезвреживать» является частью причастного оборота => не может быть сказуемым в грамматической основе. 

3) рис станет устойчивым (предложение 3) – верно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и составного именного сказуемого: «рис станет устойчивым». 

4) фермент универсален (предложение 4) – неверно. В состав грамматической основы входит подлежащее и однородные сказуемые: «фермент универсален и позволяет противостоять». 

5) эксперты предостерегают (предложение 5) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения определена верно: «эксперты предостерегают».

(1)Учёные научились создавать голограммы, на которых изображены предметы, не существующие в реальности. (2)Достаточно компьютеру задать форму объекта и длину волны падающего на него света, и по этим данным рисуется картина интерференции отражённых лучей. (3)Пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму, можно увидеть объёмное изображение предмета. (4)Эта возможность стала настоящим подарком для инженеров: теперь они могут исследовать и регистрировать процессы и явления, описанные порой только теоретически. (5)Например, раньше крайне сложно было узнать, как распределяется напряжение в деталях турбореактивного двигателя, которые во время работы разогреваются до высоких температур, а теперь с помощью голографических методов такие исследования проводят без особого труда.

1) предметы изображены (предложение 1) – верно. Мы можем заметить грамматическую основу: «предметы изображены», где сказуемое выражено кратким причастием, а подлежащее – именем существительным.

2) компьютеру задать (предложение 2) – неверно. Мы можем заметить грамматическую основу: «задать», где есть только сказуемое. А слово «компьютеру» стоит в дательном падеже (кому? чему?) => это дополнение, второстепенный член предложения.

3) можно увидеть изображение (предложение 3) – неверно. Мы можем заметить грамматическую основу: «можно увидеть», где есть только сказуемое. А слово «изображение» стоит в винительном падеже (кого? что?) => это дополнение, второстепенный член предложения.

4) они могут исследовать (предложение 4) – неверно. Грамматическая основа указана не полностью: в этом предложении есть однородные сказуемые, выраженные глаголами «могут исследовать и регистрировать».

5) которые разогреваются (предложение 5) – верно. Грамматическая основа одного из придаточных определена верно: «которые разогреваются». Важно: союзное слово может выступать в роли подлежащего.

(1)Ртуть – уникальный химический элемент. (2)Она является единственным жидким металлом. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-Кюри́, открыла новый элемент и назвала его в честь своей Родины францием. (5)Плавясь при температуре 8^оС, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.

1) элемент (предложение 1) – неверно. Подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже: «Ртуть – элемент». 

2) она является (предложение 2) – неверно. В состав грамматической основы входит подлежащее, выраженное личным местоимением, и составное именное сказуемое, выраженное глаголом-связкой и существительным: «Она является металлом».

3) утверждение воспроизводится (предложение 3) – верно. Грамматическая основа указана верно: «утверждение воспроизводится». 

4) уникальность исчезла (предложение 4) – верно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «уникальность исчезла». 

5) право считаться (предложение 5) – неверно. «Право считаться» – второстепенные члены предложения. А грамматическая основа выглядит иначе: «франций устранил».

(1)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (2)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, содержащей множество волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (4)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (5)Можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красный цвет (красная часть спектра); если же свет падает наклонно, волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

1) мышь является (предложение 1) – неверно. Грамматическая основа выглядит иначе: «Морская мышь является червём». Перед нами подлежащее, выраженное группой слов, и составное именное сказуемое, где есть глагол-связка и существительное. 

2) тело покрыто (предложение 2) – верно. Грамматическая основа одного из придаточных указана верно: «тело покрыто». 

3) поместить волоски (предложение 3) – неверно. Перед нами односоставное безличное предложение, гд есть только сказуемое: «поместить». От него можем задать вопрос – кого? что? – «волоски», это дополнение, второстепенный член предложения. 

4) размеры соизмеримы (предложение 4) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения определена верно: «размеры соизмеримы». 

5) можно утверждать (предложение 5) – верно. Это односоставное безличное предложение, где есть только сказуемое: «Можно утверждать».

(1)Шапка Мономаха – одна из древнейших русских корон, которая в настоящее время хранится в Оружейной палате Московского Кремля. (2)Её в 1116 году подарил киевскому князю Владимиру Мономаху в знак дружбы и уважения император Константинополя. (3)Шапка Мономаха стала короной не сразу. (4)Сначала её передавали из рода в род как память о мудром князе Владимире, и выглядела она иначе, чем теперь. (5)Когда же решили венчать Мономаховой шапкой на царство, её превратили в корону.

1) которая хранится (предложение 1) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения указана верно: «которая хранится».

2) подарил император (предложение 2) – верно. В состав грамматической основы входит подлежащее, выраженное именем существительным, и сказуемое, выраженное глаголом: «подарил император».

3) шапка стала (предложение 3) – неверно. Грамматическая основа выглядит иначе: «Шапка Мономаха стала короной». Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и имени существительного.

4) передавали память (предложение 4) – неверно. Перед нами односоставное неопределённо-личное предложение, где есть только сказуемое: «передавали». От него можем задать вопрос – как кого? как что? – «как память», это второстепенный член предложения. 

5) решили венчать (предложение 5) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «решили венчать».

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуется заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

1) известно (предложение 1) – верно. Грамматическая основа первой части сложного предложения определена верно: «Известно». 

2) правила (не) надо учить (предложение 2) – неверно. Грамматическая основа состоит только из сказуемого: «не надо учить». От него можем задать вопрос – кого? что? – «правила», это дополнение, второстепенный член предложения.

3) как относится (предложение 3) – неверно. В состав грамматической основы входит подлежащее и сказуемое: «школа относится». 

4) позиции подходят (предложение 4) – неверно. Перед нами односоставное неопределённо-личное предложение, где есть только сказуемое: «подходят». «Позиции» – второстепенный член предложения. 

5) вытекает необходимость (предложение 5) – верно. Грамматическая основа указана верно: «вытекает необходимость».

(1)Великие физические открытия XX века стали возможны благодаря применению научного метода познания природы. (2)«Увидеть», «описать», «понять», «применить» – такими глаголами можно выразить основные составляющие этого метода. (3)Каждый из этапов научной деятельности имеет свои особенности, и не каждый учёный может одинаково успешно освоить все премудрости научного метода. (4)Одним больше нравится наблюдать природные явления, находя в них гармонию, красоту и скрытую целесообразность; другим – экспериментировать в целях выявления неизвестных закономерностей; третьи создают теории мироздания, объясняющие устройство мира; четвёртые изобретают новые приборы, с помощью которых можно изменить окружающий мир. (5)Так усилиями множества людей разных стран постепенно строится величественное здание науки, которое служит одновременно всем людям на Земле.

1) открытия стали возможны (предложение 1) – верно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и составного именного сказуемого: «открытия стали возможны». 

2) можно выразить (предложение 2) – верно. Перед нами односоставное безличное предложение, где есть только сказуемое: «можно выразить». 

3) каждый из этапов может освоить (предложение 3) – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «Каждый из этапов имеет особенности»; «учёный может освоить». 

4) одним нравится наблюдать (предложение 4) – неверно. Грамматическая основа: «нравится наблюдать». От неё можем задать вопрос – кому? – «одним», это второстепенный член предложения. 

5) которое служит (предложение 5) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения указана верно: «которое служит». Важно: союзное слово может выступать в роли подлежащего.

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации: это также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

1) стоят основные задачи (предложение 1) – неверно. Грамматическая основа предложения выглядит иначе: «стоят две задачи». 

2) соответственно (предложение 2) – неверно. «Соответственно» – вводное сложно, оно не может быть подлежащим или сказуемым. Однако в предложении есть несколько грамматических основ: «выделяются два этапа: этап и этап»; «возникает необходимость». 

3) закономерно (предложение 3) – верно. Первая грамматическая основа сложного предложения определена верно: «закономерно». 

4) это важно (предложение 4) – верно. Последняя грамматическая основа сложного предложения указана верно: «это важно». 

5) произведение пишут (предложение 5) – неверно. Перед нами односоставное неопределенно-личное предложение, где есть только однородные сказуемые: «пишут, а воспроизводят». От них может задать вопрос – кого? что? – «произведение», это дополнение, второстепенный член предложения.

(1)Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет. (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых считается вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет, то есть около миллиарда лет назад жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы – Меркурий, Венера и Марс – хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

1) существует множество планет (предложение 1) – верно. Грамматическая основа состоит из подлежащего, выраженного группой слов, и сказуемого, выраженного глаголом: «существует множество планет». 

2) появление считается (предложение 2) – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «Уникальность заключается» и «появление считается вершиной». 

3) проблема (не) решена (предложение 3) – верно. Подлежащее – имя существительное, а сказуемое – краткое причастие: «проблема не решена».

4) жизнь существовала (предложение 4) – верно. Одна из грамматических основ предложения указана верно: «жизнь существовала». 

5) планеты похожи (предложение 5) – неверно. Грамматическая основа предложения выглядит иначе: «”родственники” хотя и похожи, но безжизненны».

(1)Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества. (2)Зародилась эта культура, по мнению академика Н.И. Вавилова, в Азии и Средиземноморье. (3)Отсюда она постепенно распространилась по всему свету, и в наши дни мировое пшеничное поле охватывает все обитаемые континенты. (4)Главный пшеничный пояс протягивается в Северном полушарии; меньший по размерам – в Южном. (5)Получается, что нет ни одного месяца в году, когда в той или иной части земного шара не проводилась бы уборка этой культуры.

1) имеет значение (предложение 1) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «Пшеница имеет значение».

2) зародилась культура (предложение 2) – верно. В предложении есть грамматическая основа: «Зародилась культура».

3) она распространилась (предложение 3) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения указана верно: «она распространилась».

4) протягивается (предложение 4) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «пояс протягивается».

5) получается (предложение 5) – верно. Грамматическая основа в главной части сложноподчинённого предложения определена верно: «Получается».

(1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны – цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

1) волны могут (и) являются (предложение 1) – неверно. Грамматическая основа предложения выглядит иначе: «Волны могут переносить и являются причиной». Есть и составное глагольное сказуемое, и составное именное. 

2) они бывают причиной (предложение 2) – верно. В сложном предложении одна из грамматических основ определена верно: «они бывают причиной».

3) волны – цунами (предложение 3) – неверно. В предложении есть иная грамматическая основа: «разрушения производят волны». «Цунами» – это приложение.

4) создать (предложение 4) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «создать».

5) позволили источники (предложение 5) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и составного глагольного сказуемого: «устройства позволили бы использовать».

(1)В словарном составе русского языка, кроме лексики исконной, есть и пласт слов заимствованных, то есть пришедших к нам из других языков, славянских и неславянских. (2)Эту восприимчивость нашего языка к включению в свой состав слов из других языков отметил ещё А.С. Пушкин, писавший о русском языке как о «гибком и мощном в своих оборотах и средствах», «переимчивом и общежительном в своём отношении к чужим языкам». (3)Среди слов, заимствованных из славянских языков, особую роль играют старославянизмы – слова, пришедшие в русский язык из языка древнейших памятников письменности. (4)Старославянский язык (по происхождению древнеболгарский) получил широкое распространение в Древней Руси, так как был в значительной степени понятен русским людям и его усвоение не представляло большой трудности. (5)Он способствовал обогащению словарного состава русского языка.

1) в составе есть (предложение 1) – неверно. Грамматическая основа выглядит иначе: «есть пласт». «В составе» – это второстепенный член предложения. 

2) А.С Пушкин отметил (предложение 2) – верно. В предложении есть грамматическая основа: «отметил А.С. Пушкин».

3) роль играют (предложение 3) – неверно. В состав грамматической основы входит и подлежащее, и сказуемое: «роль играют старославянизмы».

4) был понятен (предложение 4) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «был понятен».

5) способствовал обогащению (предложение 5) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего, выраженного личным местоимением, и сказуемого, выраженного глаголом: «Он способствовал». От грамматической основы можем задать вопрос – чему? – «обогащению», это дополнение, второстепенный член предложения.

(1)Звук может распространяться не только в воздухе. (2)Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней. (3)Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу; по земле хорошо передаётся звук от удара копыт бегущей лошади. (4)А вот гром мы всегда слышим с некоторым запаздыванием, достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии, несмотря на то что гром и молния возникают одновременно. (5)Это потому, что скорости звука и света различны.

1) звук может распространяться (предложение 1) – верно. Грамматическая основа указана верно: «Звук может распространяться». Есть подлежащее и составное глагольное сказуемое. 

2) тот нырял (предложение 2) – неверно. В предложении есть несколько грамматических основ: «Тот знает»; «кто нырял»; «слышны звуки, удары».

3) приложить ухо (предложение 3) – неверно. Грамматическая основа в придаточном предложении состоит только из сказуемого: «приложить». От него можем задать вопрос – кого? что? – «ухо», это второстепенный член предложения. 

4) мы слышим (предложение 4) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения определена верно: «мы слышим».

5) скорости различны (предложение 5) – верно. Грамматическая основа придаточной части предложения указана верно: «скорости различны».

(1)Более 80 % информации об окружающем нас мире мы получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет, который излучают или отражают окружающие нас предметы. (2)Неудивительно, что человечество уже в глубокой древности проявило интерес к изучению всевозможных световых явлений. (3)Для того чтобы выяснить природу света и создать теорию световых явлений, надо было собрать соответствующий экспериментальный материал и установить ряд эмпирических, то есть полученных опытным путём, законов. (4)На этой основе были выдвинуты гипотезы о природе света, а проверка следствий из них позволила опровергнуть одни предположения и подтвердить другие. (5)Так в конце XIX – начале XX века была создана современная теория световых явлений.

1) воспринимая свет (предложение 1) – неверно. В предложении грамматическая основа: «мы получаем», где есть и подлежащее, и сказуемое. В предложении также есть обособленное обстоятельство – деепричастный оборот: «воспринимая глазами свет».

2) неудивительно (предложение 2) – верно. Мы можем заметить грамматическую основу: «неудивительно», где есть только сказуемое.

3) выяснить (и) установить (предложение 3) – неверно. Грамматическая основа придаточной части: «выяснить и создать». Грамматическая основа главной части предложения: «надо было собрать и установить». 

4) были гипотезы (предложение 4) – неверно. Грамматическая основа: «гипотезы были выдвинуты». Перед нами составное именное сказуемое, которое включает в себя вспомогательный глагол «были» и причастие «выдвинуты».

5) была создана теория (предложение 5) – верно. Мы можем заметить грамматическую основу: «была создана теория», где сказуемое выражено группой слов, а подлежащее – именем существительным.

(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты.

1) разливался аромат (предложение 1) – верно. В состав грамматической основы входит подлежащее и сказуемое: «разливался аромат».

2) сирень как невеста (предложение 2) – неверно. «Как невеста» – сравнительный оборот, это не часть грамматической основы. Однако в предложении есть подлежащее и сказуемое: «Сирень стояла».

3) прятались (предложение 3) – неверно. Одна из грамматических основ сложного предложения выглядит иначе: «прятались диванчики и столики».

4) хотелось отдохнуть (предложение 4) – верно. Перед нами односоставное безличное предложение, где есть только сказуемое: «хотелось отдохнуть».

5) камелии радовали глаз (предложение 5) – неверно. В предложении есть несколько грамматических основ: «садовник знал»; «расцветали камелии»; «радовали глаз тюльпаны и гиацинты».

(1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.

1) называют (предложение 1) – верно. Перед нами односоставное неопределённо-личное, где есть только сказуемое: «называют».

2) обладают (предложение 2) – неверно. В предложении есть однородные подлежащие и составное именное сказуемое: «Способностью обладают вещества: смолы, вещества и часть веществ».

3) флюоресцируют красители (предложение 3) – верно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «флюоресцируют красители».

4) дают бумага и хлорофилл (предложение 4) – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «дают бумага и ткани»; «даёт хлорофилл». 

5) примеси помогают (предложение 5) – неверно. Есть 2 грамматические основы: «породы содержат»; «”метки” помогают». От первой можем задать вопрос – кого? что? – «примеси», это дополнение, второстепенный член предложения.

(1)Цвет пламени зависит от того, какие элементы в нём «сгорают». (2)Высокая температура пламени даёт возможность атомам перескакивать на некоторое время в более высокие энергетические состояния, а потом, возвращаясь в исходное состояние, излучать свет определённой частоты, которая соответствует структуре электронных оболочек данного элемента. (3)Газовая горелка горит голубым пламенем из-за наличия угарного газа. (4)Жёлто-оранжевое пламя спички объясняют наличием солей натрия в древесине. (5)А если вы захотите сделать пламя газовой горелки жёлтым, посыпьте его обычной солью.

1) цвет зависит (предложение 1) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения определена верно: «Цвет зависит».

2) которая соответствует (предложение 2) – верно. В придаточном предложении грамматическая основа состоит из подлежащего, выраженного союзным словом, и сказуемого, выраженного глаголом: «которая соответствует».

3) горит пламенем (предложение 3) – неверно. Есть грамматическая основа: «горелка горит». От неё можем задать вопрос – чем? – «пламенем», это дополнение, второстепенный член предложения. 

4) пламя объясняют (предложение 4) – неверно. Перед нами односоставное неопределённо-личное предложение, где есть только сказуемое: «объясняют». От него можем задать вопрос – кого? что? – «пламя», это дополнение, второстепенный член предложения. 

5) посыпьте (предложение 5) – верно. Грамматическая основа одной из частей сложного предложения определена верно: «посыпьте».

(1)Земля – третья планета Солнечной системы, это единственная пока известная нам планета, на которой есть жизнь. (2)Она совершает полный оборот вокруг Солнца, как известно, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сентября, Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, а день равен ночи. (3)21 марта называют днём весеннего равноденствия: это начало астрономической весны, а 23 сентября – день осеннего равноденствия: это начало астрономической осени. (4)А когда же начинаются астрономические зима и лето? (5)Астрономическая зима начинается 22 декабря – самый короткий день зимнего солнцестояния, а астрономическое лето начинается 22 июня – самый длинный день летнего солнцестояния: в эти дни Солнце появляется летом на северо-востоке, а зимой – на юго-востоке, заходит летом на северо-западе, а зимой – на юго-западе.
 

1) есть жизнь (предложение 1) – верно. Грамматическая основа придаточного предложения определена верно: «есть жизнь». 

2) Солнце восходит (и) заходит (предложение 2) – верно. Одна из грамматических основ сложного предложения указана верно: «Солнце восходит и заходит».

3) 23 сентября – (это) начало (предложение 3) – неверно. Грамматическая основа в предложении иная: «23 сентября – день равноденствия».

4) начинаются (предложение 4) – неверно. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: «начинаются зима и лето».

5) начинается день (предложение 5) – неверно. Одна из грамматических основ предложения выглядит так: «зима начинается».