(1)Знаете ли вы, что удивительная идея создания искусственной сверхпланеты принадлежит К.Э. Циолковскому? (2)Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу, которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами. (3)Он, вероятно, не знал ничего о книгах Циолковского. (4)И тем не менее произошла, образно говоря, своеобразная эстафета мысли. (5)По существу, американский профессор выдвинул проект сооружения вокруг Солнца сплошной гигантской сферы радиусом около 150 миллионов километров, то есть примерно на уровне орбиты Земли.

1) Первая часть сложного предложения 1 – односоставное определённо-личное предложение. – неверно. Грамматическая основа первой части предложения состоит из подлежащего («вы») и сказуемого («знаете ли») => перед нами двусоставное предложение.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным. – верно. От главного предложения: «Однако в 1960 году американский учёный-физик развил эту смелую мысль русского учёного, представив её как полноправную научную гипотезу» – можно задать вопрос – какую? – к придаточной части «которая подлежит самому тщательному обсуждению учёными и инженерами», где «которая» – союзное слово и подлежащее, а «подлежит» – сказуемое. Перед нами действительно сложноподчинённое предложение (СПП) с придаточным определительным.

3) Предложение 3 осложнено вводным словом. – верно. Слово «вероятно» является вводным, относится к категории «степень уверенности».

4) Предложение 4 двусоставное. – верно. В предложении есть и подлежащее («эстафета мысли»), и сказуемое («произошла») => перед нами двусоставное предложение.

5) Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы. – неверно. В предложении есть только одна грамматическая основа: «профессор выдвинул». Получается, перед нами простое, а не сложное предложение.

(1)Перед человечеством стоят глобальные про­блемы: рост населения мира, социальное неравенство, проблемы использования Мирового океана и космичес­кого пространства, природных ресурсов и за­щиты окружающей среды. (2)В связи с этим сотрудничество учёных различных стран призва­но сыграть свою роль в решении этих про­блем. (3)Говоря о значении научных открытий и изобретений, следует по­мнить о возросшей ответственности учё­ных за будущее человечества. (4)К сожалению, в мире существует непонимание места и роли науки, а мистические представления вытесняют це­лостное научное мировоззрение. (5)Поэтому вопрос о роли науки в формировании и в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

1) Предложение 1 осложнено однородными членами предложения с обобщающим словом. – верно. Есть обобщающее слово «про­блемы», после него идет двоеточие, а затем – ряд однородных членов предложения: «рост, неравенство, проблемы».

2) Предложение 2 односоставное безличное. – неверно. Перед нами двусоставное предложение с грамматической основой: «сотрудничество призва­но сыграть роль», где есть и подлежащее, и сказуемое.

3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы. – неверно. В предложении есть 1 грамматическая основа: «следует по­мнить».

4) Первая часть сложного предложения 4 осложнена вводной конструкцией. – верно. Перед нами вводная конструкция «к сожалению», которая относится к категории «чувства».

5) Предложение 5 сложносочинённое. – неверно. Сложное предложение – такое предложение, где есть 2 или более грамматические основы. У нас же есть только 1 грамматическая основа: «вопрос становится вопросом» => перед нами простое предложение, а не сложносочинённое.

(1)Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека. (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле, однако эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. – верно. От главного предложения: «Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса» – можно задать вопрос – какой? – к придаточной части «в который внедрён ген человека», где «которой» – союзное слово, а «внедрён ген» – отдельная грамматическая основа. Перед нами действительно сложноподчинённое предложение (СПП) с придаточным определительным.

2) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. – верно. В предложении есть причастный оборот: «помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения», к обороту можно задать вопрос «каких?»

3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы. – неверно. В предложении 2 грамматические основы: «Дело»; «рис станет устойчивым».

4) Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми. – верно. Грамматическая основа: «фермент универсален и позволяет противостоять». Перед нами однородные сказуемые: «универсален и позволяет противостоять», они относятся к одному подлежащему – «фермент»; сказуемые соединены одиночным сочинительным союзом «И».

5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. – неверно. От главного предложения: «Обычно такого количества достаточно» – можем задать вопрос – для чего? – к придаточной части «чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле», где «чтобы» – союз, а «подавить» – отдельная грамматическая основа. Далее от второго главного предложения: «эксперты предостерегают» – можем задать вопрос – о чём? – к придаточной части «что внедрённый ген может передаться диким сортам риса», где «что» – союз, а «ген может передаться» – отдельная грамматическая основа. То есть в данном предложении две главных части и у каждой есть своя придаточная.

(1)Учёные научились создавать голограммы, на которых изображены предметы, не существующие в реальности. (2)Достаточно компьютеру задать форму объекта и длину волны падающего на него света, и по этим данным рисуется картина интерференции отражённых лучей. (3)Пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму, можно увидеть объёмное изображение предмета. (4)Эта возможность стала настоящим подарком для инженеров: теперь они могут исследовать и регистрировать процессы и явления, описанные порой только теоретически. (5)Например, раньше крайне сложно было узнать, как распределяется напряжение в деталях турбореактивного двигателя, которые во время работы разогреваются до высоких температур, а теперь с помощью голографических методов такие исследования проводят без особого труда.

1) Предложение 1 сложноподчинённое. – верно. Есть 2 грамматические основы: «Учёные научились создавать» и «изображены предметы». Они соединены при помощи союзного слова «которых» => это сложноподчинённое предложение (СПП).

2) В сложном предложении 2 обе части представлены двусоставными предложениями. – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «задать» и «рисуется картина». Перед нами односоставное безличное предложение и двусоставное предложение. 

3) Предложение 3 простое, осложнённое обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. – верно. Есть деепричастный оборот, обособленное обстоятельство: «пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму»; отвечает на вопрос «что сделав?»

4) Предложение 4 бессоюзное сложное. – верно. Есть 2 грамматические основы: «возможность стала подарком»; «они могут исследовать и регистрировать». Между ними нет союзов/союзных слов => это бессоюзное сложное предложение. 

5) В предложении 5 содержится 3 (три) грамматические основы. – неверно. В предложении есть 4 грамматические основы: «сложно было узнать»; «распределяется напряжение»; «которые разогреваются»; «проводят».

(1)Ртуть – уникальный химический элемент. (2)Она является единственным жидким металлом. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-Кюри́, открыла новый элемент и назвала его в честь своей Родины францием. (5)Плавясь при температуре 8^оС, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.

1) В предложении 1 содержится составное именное сказуемое. – верно. В предложении есть грамматическая основа: «Ртуть – элемент», где «ртуть» – подлежащее, а «элемент» – составное именное сказуемое, так как выражено при помощи имени существительного.

2) Предложение 2 нераспространённое. – неверно. Есть второстепенные члены, например, однородные члены предложения: «не только в учебниках, но и в справочниках ». 

3) Предложение 3 сложносочинённое. – неверно. Перед нами простое предложение; основа: «утверждение воспроизводится» . Больше основ нет.

4) Вторая часть сложного предложения 4 осложнена обособленным приложением. – верно. Действительно, в предложении есть обособленное приложение (существительное/группа слов, поясняющее(их) другое существительное): «Маргарита Перé (а именно), ученица Марии Склодóвской-Кюри́».

5) Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. – неверно. В предложении есть лишь обособленное обстоятельство – деепричастный оборот: «плавясь при температуре 8^оС».

(1)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (2)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, содержащей множество волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (4)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (5)Можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красный цвет (красная часть спектра); если же свет падает наклонно, волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги.

1) Предложение 1 простое односоставное. – неверно. Перед нами простое предложение с полноценной грамматической основой «Морская мышь является червём», где есть и подлежащее, и сказуемое.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. – неверно. От главного предложения: «Замечательная особенность этого червя состоит в том…» – можно задать вопрос – в чём? в чём именно? – к придаточному предложению: «что его тело покрыто своего рода бахромой, содержащей множество волосков», где «что» – союз, а «тело покрыто» – отдельная грамматическая основа. И от придаточного предложения: «…что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков» – можно задать вопрос – каких? – к следующему придаточному: «которые переливаются всеми цветами радуги», где «которые» является союзным словом, а также играет роль подлежащего в придаточном предложении, «переливаются» – сказуемое. То есть перед нами придаточные с последовательным подчинением.

3) Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью. – верно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем типов связи в предложении => в этом предложении должно быть 3 грамматические основы, так как указано 2 типа связи. Действительно, в предложении есть 3 грамматические основы: «игра определяется»; «поместить»; «становится видно». Мы сталкиваемся с подчинительной связью (между второй и третьей грамматическими основами) и сочинительной связью (между первой и третьей грамматическими основами).

4) Предложение 4 сложносочинённое.– верно. Перед нами сложное предложение, где есть 2 грамматические основы: «структура отличается»; «размеры соизмеримы». Между собой они соединены при помощи сочинительного союза «А».

5) Первая часть сложного предложения 5 – односоставное безличное предложение. – верно. Первая грамматическая основа предложения состоит только из сказуемого «Можно утверждать» => перед нами односоставное безличное предложение (мы не можем определить лицо, которое выполняло бы обозначенное действие).

(1)Шапка Мономаха – одна из древнейших русских корон, которая в настоящее время хранится в Оружейной палате Московского Кремля. (2)Её в 1116 году подарил киевскому князю Владимиру Мономаху в знак дружбы и уважения император Константинополя. (3)Шапка Мономаха стала короной не сразу. (4)Сначала её передавали из рода в род как память о мудром князе Владимире, и выглядела она иначе, чем теперь. (5)Когда же решили венчать Мономаховой шапкой на царство, её превратили в корону.

1) Предложение 1 простое, осложнённое однородными сказуемыми. – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «Шапка Мономаха – одна из корон»; «которая хранится» => оно сложное. Однородных сказуемых нет.

2) Предложение 2 простое двусоставное. – верно. Перед нами простое предложение с полноценной грамматической основой («подарил император»), где есть и подлежащее, и сказуемое.

3) В предложении 3 содержится простое глагольное сказуемое. – неверно. Сказуемое «стала короной» выражено при помощи глагола и существительного => перед нами составное именное сказуемое.

4) Предложение 4 сложное. – верно. Перед нами сложное предложение, где есть 2 грамматические основы: «передавали»; «выглядела она».

5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени. – верно. От главного предложения: «её превратили в корону» – можно задать вопрос – когда? в какое время? – к придаточной части «когда же решили венчать Мономаховой шапкой на царство», где «когда» – подчинительный союз, а «решили венчать» – отдельная грамматическая основа.

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуется заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. – верно. От главного предложения: «Известно» – можно задать вопрос – что? что именно? – к придаточному предложению «что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку», где «что» – подчинительный союз, а «определяется место» – отдельная грамматическая основа.

2) Предложение 2 сложное. – верно. В предложении есть 6 грамматических основ: «отводится место»; «требуется заучивание и тренировка»; «больше внимания уделяется» ⇒ «больше внимания уделяется»; «отводится место»; «не надо учить»; «достаточно практиковаться».

3) Предложение 3 односоставное безличное. – неверно. Простое предложение с полноценной грамматической основой «школа относится», где есть и подлежащее, и сказуемое.

4) Предложение 4 сложносочинённое. – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «роль не занижается, не преувеличивается»; «подходят». Между ними нет союзов/союзных слов => это бессоюзное сложное предложение. 

5) Предложение 5 осложнено однородными членами. – верно. В предложении есть однородные дополнения: «структуры» и «функционирования». Они связаны при помощи двойного союза «не только…, но и…»

(1)Великие физические открытия XX века стали возможны благодаря применению научного метода познания природы. (2)«Увидеть», «описать», «понять», «применить» – такими глаголами можно выразить основные составляющие этого метода. (3)Каждый из этапов научной деятельности имеет свои особенности, и не каждый учёный может одинаково успешно освоить все премудрости научного метода. (4)Одним больше нравится наблюдать природные явления, находя в них гармонию, красоту и скрытую целесообразность; другим – экспериментировать в целях выявления неизвестных закономерностей; третьи создают теории мироздания, объясняющие устройство мира; четвёртые изобретают новые приборы, с помощью которых можно изменить окружающий мир. (5)Так усилиями множества людей разных стран постепенно строится величественное здание науки, которое служит одновременно всем людям на Земле.

1) Предложение 1 осложнено обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. – неверно. Обособленные обстоятельства обычно выражаются одиночным деепричастием, деепричастным оборотом, именем существительным в косвенных падежах. Обособление выделяется на письме знаками препинания. В предложении ничего этого нет.

2) Предложение 2 нераспространённое. – неверно. Перед нами простое распространённое предложение, так как от грамматической основы в виде сказуемого «можно выразить» мы можем задать вопрос – кого? что? – «составляющие». Также можем задать вопрос – чем? – «глаголами» – какими? – «такими: видеть, описать, найти, понять, применить» и т.д. Получается, мы можем заметить как главные, так и второстепенные члены предложения.

3) Предложение 3 сложносочинённое. – верно. Перед нами сложное предложение, где есть 2 грамматические основы: «каждый из этапов имеет особенности»; «учёный может освоить». Между собой они соединены при помощи сочинительного союза «И».

4) Предложение 4 содержит 5 (пять) грамматических основ. – верно. В сложном предложении есть 5 грамматических основ: «нравится наблюдать»; «экспериментировать»; «третьи создают»; «четвёртые изобретают»; «можно изменить».

5) Предложение 5 простое, осложнённое однородными сказуемыми. – неверно. В предложении есть 2 грамматические основы: «строится здание»; «которое служит» => перед нами сложное предложение.

(1)В научной деятельности перед человеком стоят две основные задачи: добыть новое знание о мире и сделать это знание достоянием общества. (2)Соответственно, выделяются и два этапа в научной деятельности человека: этап совершения открытия и этап оформления открытия, когда возникает необходимость в речевом оформлении нового знания. (3)Поэтому закономерно, что исконной формой существования научной речи стала письменная форма. (4)Во-первых, письменная форма долговременно фиксирует информацию; во-вторых, она более удобна для обнаружения неточностей и логических нарушений; наконец, она не только даёт адресату возможность устанавливать свой личный темп восприятия, но и позволяет многократно обращаться к информации: это также очень важно в научной работе. (5)Устная форма всё-таки часто используется в научном общении, но она вторична: научное произведение сначала пишут, а потом воспроизводят в устной речи.

1) Предложение 1 сложное. – неверно. Есть только 1 грамматическая основа: «стоят две задачи» => перед нами простое предложение.

2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. – неверно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем связей в предложении => здесь должно быть минимум 3 грамматические основы, так как указано 2 типа связи. В предложении есть только 2 грамматические основы: «выделяются два этапа: этап и этап»; «возникает необходимость». Мы сталкиваемся только с подчинительной связью (двоеточие в первой части сложного предложения стоит после обобщающего – «два этапа»).

3) Во второй части предложения 3 содержится составное именное сказуемое. – верно. Грамматическая основа второй части выглядит так: «формой стала форма». Перед нами составное именное сказуемое.

4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы. – неверно. В предложении есть 4 грамматические основы: «форма фиксирует»; «она более удобна»; «она не только даёт возможность, но и позволяет обращаться»; «что важно».

5) Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью. – верно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем связей в предложении => в этом предложении должно быть минимум 3 грамматические основы, так как указано 2 типа связи. В предложении есть 3 грамматические основы: «форма используется»; «она вторична»; «пишут, а воспроизводят» (встречаются однородные сказуемые, связанные при помощи сочинительного союза «А»). Действительно, мы сталкиваемся с союзной сочинительной связью при помощи сочинительного союза «НО» (между первой и второй грамматическими основами) и бессоюзной связью (между второй и третьей грамматическими основами).

(1)Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет. (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых считается вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет, то есть около миллиарда лет назад жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы – Меркурий, Венера и Марс – хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством. – неверно. Перед нами придаточное предложение – «несмотря на то что существует множество других планет», то есть запятая ставится на стыке двух простых предложений в составе сложного. Не стоит путать с оборотом «несмотря на».

2) Вторая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным приложением. – верно. Действительно, в предложении есть обособленное приложение (существительное / местоимение / группа слов, поясняющее(их) другое существительное): «мы (а именно), разумные люди».

3) Предложение 3 простое, распространённое. – верно. Есть 1 грамматическая основа: «проблема не решена» => простое предложение. Есть второстепенные члены => перед нами распространённое предложение. 

4) Предложение 4 содержит 4 (четыре) грамматические основы. – верно. Перед нами сложное предложение, где есть 4 грамматические основы: «следы были обнаружены»; «возраст – около миллиарда лет»; «жизнь существовала»; «имелись атмосфера и гидросфера».

5) Предложение 5 сложносочинённое. – неверно. Перед нами простое предложение; основа: «”родственники” хотя и похожи, но безжизненны». Мы можем заметить однородные сказуемые, соединённые союзом «хотя и.., но…» Больше основ нет.

(1)Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества. (2)Зародилась эта культура, по мнению академика Н.И. Вавилова, в Азии и Средиземноморье. (3)Отсюда она постепенно распространилась по всему свету, и в наши дни мировое пшеничное поле охватывает все обитаемые континенты. (4)Главный пшеничный пояс протягивается в Северном полушарии; меньший по размерам – в Южном. (5)Получается, что нет ни одного месяца в году, когда в той или иной части земного шара не проводилась бы уборка этой культуры.

1) Предложение 1 побудительное по цели высказывания. – неверно. Перед нами повествовательное предложение, в котором говорится о значении пшеницы. Для побудительного предложения характерны просьбы, приказы.

2) Предложение 2 осложнено вводной конструкцией. – верно. В предложении есть вводная конструкция – «по мнению академика Н.И. Вавилова», которая относится к категории «источник сообщения».

3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными сказуемыми. – неверно. Перед нами сложное предложение, где есть 2 грамматические основы: «она распространилась»; «поле охватывает».

4) Вторая часть сложного предложения 4 – неполное предложение. – верно. Во второй части предложения сказуемое «протягивается» опущено, вместо него идёт тире.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.. – неверно. От главного предложения: «Получается» – можно задать вопрос – что именно? – к придаточному предложению: «что нет ни одного месяца в году», где «что» – союз, а «нет» – отдельная грамматическая основа. И от придаточного предложения: «что нет ни одного месяца в году» – можно задать вопрос – какого? – к следующему придаточному: «в котором в той или иной части земного шара не проводилась бы уборка этой культуры», где «когда» является союзным словом, а «не проводилась бы уборка» – отдельная грамматическая основа. То есть перед нами придаточные с последовательным подчинением.

(1)Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко являются причиной разрушений. (2)Так, большой мощностью обладают морские волны: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов. (3)Особенно страшные разрушения производят гигантские морские волны – цунами. (4)Энергию морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (5)Такие устройства позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

1) Предложение 1 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными сказуемыми. – верно. В предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом: «наблюдаемые в природе». Грамматическая основа предложения представлена подлежащим, выраженным существительным «волны», и однородными составными сказуемыми «могут переносить и являются причиной».

2) Предложение 2 содержит 3 (три) грамматические основы. – неверно. В предложении есть только 2 грамматические основы: «волны обладают мощностью»; «они бывают причиной».

3) Предложение 3 осложнено обособленным нераспространённым приложением. – верно. В предложении есть обособленное нераспространённое приложение «цунами». (Морские волны – а именно – «цунами»).

4) Предложение 4 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью. – неверно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем связей в предложении => здесь должно быть 3 грамматические основы, так как указано 2 типа связи. В предложении есть только 2 грамматические основы: «можно использовать»; «создать». Между грамматическими основами есть подчинительный союз «если» => перед нами сложноподчинённое предложение только с подчинительной связью.

5) Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом. – верно. Перед нами простое предложение с полноценной грамматической основой «устройства позволили бы использовать», где есть и подлежащее, и сказуемое. Есть обобщающее слово «источники», после него идет ряд однородных членов предложения: «нефть, газ, уголь». Все они относятся к описаниям источников энергии.

(1)В словарном составе русского языка, кроме лексики исконной, есть и пласт слов заимствованных, то есть пришедших к нам из других языков, славянских и неславянских. (2)Эту восприимчивость нашего языка к включению в свой состав слов из других языков отметил ещё А.С. Пушкин, писавший о русском языке как о «гибком и мощном в своих оборотах и средствах», «переимчивом и общежительном в своём отношении к чужим языкам». (3)Среди слов, заимствованных из славянских языков, особую роль играют старославянизмы – слова, пришедшие в русский язык из языка древнейших памятников письменности. (4)Старославянский язык (по происхождению древнеболгарский) получил широкое распространение в Древней Руси, так как был в значительной степени понятен русским людям и его усвоение не представляло большой трудности. (5)Он способствовал обогащению словарного состава русского языка.

1) Предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы. – неверно. Перед нами простое предложение, где есть только 1 грамматическая основа: «есть пласт».

2) Предложение 2 содержит цитаты. – верно. Перед нами предложение с цитированием: “«гибком и мощном в своих оборотах и средствах», «переимчивом и общежительном в своём отношении к чужим языкам»”.

3) Предложение 3 сложное бессоюзное. – неверно. Это простое предложение, где есть только 1 грамматическая основа: «роль играют старославянизмы».

4) Первая часть сложного предложения 4 осложнена вставной конструкцией. – верно. Предложение действительно содержит вставную конструкцию: «(по происхождению древнеболгарский)». Вставные конструкции – словосочетания/предложения, в которых содержится добавочная информация, уточнение, комментарии.

5) В предложении 5 сказуемое простое глагольное. – верно. Грамматическая основа: «Он способствовал», где подлежащее выражено личным местоимением, а простое глагольное сказуемое – глаголом.

(1)Звук может распространяться не только в воздухе. (2)Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней. (3)Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу; по земле хорошо передаётся звук от удара копыт бегущей лошади. (4)А вот гром мы всегда слышим с некоторым запаздыванием, достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии, несмотря на то что гром и молния возникают одновременно. (5)Это потому, что скорости звука и света различны.

1) В предложении 1 составное именное сказуемое. – неверно. Грамматическая основа: «Звук может распространяться», где подлежащее выражено именем существительным, а составное глагольное сказуемое – глаголом-связкой и инфинитивом.

2) Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. – верно. От главного предложения: «тот знает» – можем задать вопрос – кто именно? – к первой придаточной части: «кто нырял в реку или море», где «кто» – союзное слово и подлежащее, а «кто нырял» – отдельная грамматическая основа. Также от главного предложения: «тот знает» – можем задать вопрос – что именно? – ко второй придаточной части: «что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней», где «что» – подчинительный союз, а «слышны звуки, удары» – отдельная грамматическая основа. ВАЖНО: мы от одного главного предложения задали 2 разных вопроса к двум разными придаточным предложениям, которые стоят по разные стороны от главного => перед нами параллельное (неоднородное) подчинение придаточных.

3) В предложении 3 содержится 2 (две) грамматические основы. – неверно. В предложении есть 3 грамматические основы: «Звук слышен»; «приложить»; «передаётся звук».

4) Первая часть сложного предложения 4 осложнена обособленным определением. – верно. Обособленное определение чаще всего выражено причастным оборотом/приложением. В предложении действительно есть обособленное определение – причастный оборот: «достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии».

5) Предложение 5 бессоюзное сложное. – неверно. Сложное предложение – предложение, в котором 2 и более грамматические основы. Мы действительно видим 2 грамматические основы: 1-ая: «Это»; 2-ая: «скорости различны». В предложении есть подчинительный союз «потому что», запятая ставится между его частями, перед словом «что» => перед нами сложноподчинённое предложение.

(1)Более 80 % информации об окружающем нас мире мы получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет, который излучают или отражают окружающие нас предметы. (2)Неудивительно, что человечество уже в глубокой древности проявило интерес к изучению всевозможных световых явлений. (3)Для того чтобы выяснить природу света и создать теорию световых явлений, надо было собрать соответствующий экспериментальный материал и установить ряд эмпирических, то есть полученных опытным путём, законов. (4)На этой основе были выдвинуты гипотезы о природе света, а проверка следствий из них позволила опровергнуть одни предположения и подтвердить другие. (5)Так в конце XIX – начале XX века была создана современная теория световых явлений.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. – верно. От главного предложения: «Более 80 % информации об окружающем нас мире мы получаем с помощью зрения, воспринимая глазами свет» – можно задать вопрос – какой? – к придаточной части «который излучают или отражают окружающие нас предметы», где «который» – союзное слово, а «излучают или отражают предметы» – отдельная грамматическая основа. Перед нами действительно сложноподчинённое предложение (СПП) с придаточным определительным.

2) Предложение 2 простое, осложнённое вводным словом. – неверно. В предложении нет вводного слова. Важно: «неудивительно» – сказуемое главной части сложноподчинённого предложения; от него можем задать вопрос к придаточному предложению. 

3) В сложном предложении 3 вторая часть осложнена пояснительной конструкцией. – верно. В предложении есть пояснительная конструкция: «то есть полученных опытным путём». 

4) Предложение 4 сложносочинённое. – верно. В предложении есть 2 грамматические основы: «были выдвинуты гипотезы» и «проверка позволила опровергнуть и подтвердить». Между ними есть сочинительный союз «А» => перед нами сложносочинённое предложение (ССП). 

5) В предложении 5 составное глагольное сказуемое. – неверно. Грамматическая основа: «была создана теория», где есть составное именное сказуемое и подлежащее.

(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты.

1) В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое. – неверно. Сказуемое в первой части предложения – «разливался». Оно выражено одним глаголом => перед нами простое глагольное сказуемое.

2) Предложение 2 содержит сравнительный оборот. – верно. Есть сравнительный оборот: «как невеста».

3) Предложение 3 сложносочинённое. – верно. Перед нами сложное предложение, где есть 2 грамматические основы: «акации образовали»; «прятались диванчики и столики». Между собой они соединены при помощи сочинительного союза «И».

4) Предложение 4 односоставное безличное. – верно. Грамматическая основа предложения состоит только из сказуемого «хотелось отдохнуть» => перед нами односоставное безличное предложение (мы не можем определить лицо, которое выполняло бы обозначенное действие).

5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью. – неверно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем связей в предложении => в этом предложении должны быть 3 грамматические основы, так как указано 2 типа связи. Здесь действительно есть 3 грамматические основы: «садовник знал»; «расцветали камелии»; «радовали глаз тюльпаны и гиацинты». Мы сталкиваемся только с бессоюзной связью, то есть сочинительной связи в предложении нет.

(1)Свечение, возникающее вследствие освещения вещества и быстро затухающее, называют флюоресценцией. (2)Способностью к этому обладают очень многие органические вещества из классов циклических соединений: бензоловые смолы, ароматические вещества и сравнительно небольшая часть неорганических веществ. (3)Например, в лучах ультрафиолетовой лампы флюоресцируют органические красители в защитных метках, надписях, волосках на денежных купюрах. (4)Голубое свечение дают бумага и белые ткани, содержащие отбеливатели; красное свечение даёт хлорофилл в листьях растений. (5)Горные породы часто содержат рассеянные органические примеси, дающие голубовато-белёсый фон; именно флюоресцентные «метки» помогают в поиске нефти.

1) Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. – верно. В предложении есть однородные обособленные определения, выраженные причастными оборотами: «возникающее вследствие освещения вещества», «быстро затухающее». Они соединены при помощи сочинительного союза «И».

2) В предложении 2 составное глагольное сказуемое. – неверно. Грамматическая основа: «Способностью обладают вещества: смолы, вещества, часть веществ»; сказуемое состоит из глагола-связки + имени существительного => перед нами составное именное сказуемое.

3) Предложение 3 односоставное. – неверно. В предложении есть полноценная грамматическая основа: «флюоресцируют красители», где есть и подлежащее, и сказуемое => это двусоставное предложение. 

4) В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы. – неверно. В предложении есть лишь 2 грамматические основы: «дают бумага и ткани»; «даёт хлорофилл».

5) Предложение 5 сложное бессоюзное. – верно. Есть 2 грамматические основы: «породы содержат»; «”метки” помогают». Между ними нет союзов/союзным слов => перед нами бессоюзное сложное предложение.

(1)Цвет пламени зависит от того, какие элементы в нём «сгорают». (2)Высокая температура пламени даёт возможность атомам перескакивать на некоторое время в более высокие энергетические состояния, а потом, возвращаясь в исходное состояние, излучать свет определённой частоты, которая соответствует структуре электронных оболочек данного элемента. (3)Газовая горелка горит голубым пламенем из-за наличия угарного газа. (4)Жёлто-оранжевое пламя спички объясняют наличием солей натрия в древесине. (5)А если вы захотите сделать пламя газовой горелки жёлтым, посыпьте его обычной солью.

1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы. – верно. В предложении есть 2 грамматические основы: «цвет зависит»; «элементы “сгорают”».

2) Одна из частей сложного предложения 2 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. – верно. Есть несколько грамматических основ: «температура даёт возможность»; «которая соответствует» => это сложное предложение. Более того, действительно есть деепричастный оборот: «возвращаясь в исходное состояние».

3) Предложение 3 неполное. – неверно. Перед нами простое предложение с полноценной грамматической основой «горелка горит», где есть и подлежащее, и сказуемое. Оно является простым двусоставным.

4) Предложение 4 односоставное. – верно. Действительно, первая грамматическая основа состоит только из сказуемого «объясняют», => перед нами односоставное неопределённо-личное предложение.

5) Обе части сложного предложения 5 – односоставные определённо-личные предложения. – неверно. В придаточной части есть полноценная грамматическая основа: «вы захотите сделать»; в главной части – только сказуемое «посыпьте» (односоставное определённо-личное предложение).

(1)Земля – третья планета Солнечной системы, это единственная пока известная нам планета, на которой есть жизнь. (2)Она совершает полный оборот вокруг Солнца, как известно, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сентября, Солнце восходит точно на востоке и заходит точно на западе, а день равен ночи. (3)21 марта называют днём весеннего равноденствия: это начало астрономической весны, а 23 сентября – день осеннего равноденствия: это начало астрономической осени. (4)А когда же начинаются астрономические зима и лето? (5)Астрономическая зима начинается 22 декабря – самый короткий день зимнего солнцестояния, а астрономическое лето начинается 22 июня – самый длинный день летнего солнцестояния: в эти дни Солнце появляется летом на северо-востоке, а зимой – на юго-востоке, заходит летом на северо-западе, а зимой – на юго-западе.

1) Предложение 1 сложное с придаточным определительным. – верно. От главного предложения: «это единственная пока известная нам планета» – можно задавать вопрос – какая? – к придаточному предложению «на которой есть жизнь», где «которой» – союзное слово, а «есть жизнь» – отдельная грамматическая основа.

2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью. – неверно. Мы помним: грамматических основ всегда на одну больше, чем типов связи в предложении => в этом предложении должно быть 4 грамматические основы, так как указано 3 типа связи. Однако в предложении есть только 3 грамматические основы: «Она совершает оборот»; «Солнце восходит и заходит»; «день равен». Мы сталкиваемся с бессоюзной связью (между первой и второй грамматическими основами) и сочинительной связью (между второй и третьей грамматическими основами). То есть у нас есть только 2 типа связи.

3) Первая часть сложного предложения 3 – односоставное неопределённо-личное предложение. – верно. Действительно, первая грамматическая основа состоит из сказуемого «называют». Как мы знаем, в неопределённо-личном предложении сказуемое может стоять в форме множественного числа третьего лица.

4) Предложение 4 вопросительное. – верно. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак (?)

5) Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. – неверно. Перед нами сложное предложение, где есть 3 грамматические основы: «зима начинается»; «лето начинается»; «Солнце появляется, заходит».