Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Искусство”.
Искусство — это деятельность человека, направленная на создание и освоение эстетических ценностей.
Особенности искусства, как формы духовной культуры:
– Выражает эстетическое отношение к миру
– Является образным и наглядным
– Большая роль воображения и фантазии
– Создает особенную реальность — художественную.
Функции искусства
1. Познавательная — расширяет познания человека о действительности, отражает те стороны жизни, которые труднодоступны науке)
2. Эстетическая — искусство формирует представления человека о прекрасном, эстетический вкус
3. Гедонистическая — доставляет удовольствие
4. Компенсаторная (терапевтическая) — компенсирует нехватку совершенства в окружающем мире, способствует восстановлению душевного равновесия.

1) Неверно. Это религия связана с верой в сверхестественное.
2) Верно. Воспитание является механизмом управления процессами социализации.
3) Верно. Искусство — это практическая деятельность человека, направленная на отражение мира в художественных образах и освоение и создание эстетических ценностей.
4) Неверно. Научные результаты нахолят отражения в теориях, моделях, гипотезах, но не в художественных образах.
5) Верно. Достаточно вспомнить пакатное искусство, работы карикатуристов и др.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Человек как результат биологической и социокультурной эволюции”.
Человек — существо биосоциальное:
1. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
2. Человек является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Человек — существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах.

Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.
Виды потребностей человека:
1. Биологические (естественные, органические) — потребности в пище, сне, размножении и др. Это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида.
2. Социальные — потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
3. Духовные (идеальные) — потребности в знаниях, творчестве, самосовершенствовании, самопознании др.

1) Верно. Индивид — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т. д. Верность суждения следует из определения.
2) Верно. Следует из определения.Личность - это то человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.
3) Верно.
4) Неверно. Творческая деятельность присуща только человеку.
5) Неверно. В суждении перечислены социальные потребности.

Для выполнения задания необходимо повторить тему "Культура".
Культура — все результаты преобразовательной деятельностиичеловека и человечества, включая как искуственные объекты, созданные в процессе освоения и преобразования природы, так и совокупность достижений общества в социально-экономической, политической и духовной жизни.
Основные виды культуры:
Народная культура:
сказки, былины, народные песни, пословицы, поговорки и т.д.
• наиболее ранняя форма культуры,
• создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки,
• передается в устной форме («из уст в уста»),
• в народной культуре отражается уникальный опыт и характер того или иного народа (этноса).
Массовая культура:
сериалы, ток-шоу, комиксы, выступления сатириков, эстрадные концерты, поп-музыка, цирк и т.д.
• ориентирована на коммерческий успех и массовый спрос
• удовлетворяет вкусы широких масс населения,
• простота содержания,
• носит развлекательный характер,
• не требуется специальной подготовки для восприятия
Элитарная культура
(от фр. еlite — лучший, избранный): классическая музыка, опера, балет, арт-хаус в кинематографе, кубизм, абстракционизм в живописи и т.д.
• сложна для восприятия,
• требует специальной подготовки от зрителя,
• создается профессиональными творцами
• рассчитана на узкий круг ценителей
• цель создания – самовыражение автора (а не коммерческий успех)

1) Неверно. Культура (широкий смысл) – все, что создано и создается человечеством в процессе преобразования природы  Культура (узкий смысл) – совокупность достижений человечества в социально-экономической, политической и духовной жизни; уровень развития какой-либо отрасли знания или деятельности (культура труда, правовая культура и тд). Таким образом, суждение противроречит принятым толкованиям поянтия "культура".
2) Неверно. Социальные нормы, правила, идеалы, духовные ценности - это компоненты духовной, а не материальной культуры.
3) Неверно. Это тенденции образования.
4) Верно. Это одна из отличительных черт элитарной культуры.
5) Верно. Это одна из отличительных черт народной культуры.

Для выполнения данного задания повторите тему “Познание”.
Познание — процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром, конечным результатом которого является получение знаний.
Социальное познание – это изучение процессов, происходящих в обществе, выявление их закономерностей, особенностей, причин и источников развития. Сфера социального познания – это деятельность человека во всех её проявлениях и формах.
Особенности социального познания

• Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.

• Специфика методов социального познания. Многие методы, характерные для научного познания, в данном случае либо вообще неприемлемы, либо используются в редких случаях, часто с согласия самих людей (например, наблюдение, эксперимент).

• Зависимость исследователя от общества. Это может привести к необъективности тех или иных выводов. Достаточно привести в пример деятельность Сталина. Разве могли в его время критиковать политику вождя? Всё приукрашивалось и многое искажалось.

• Высокая вероятность неточности исследований. Приведём пример. В школе проводится анкетирование учащихся с целью выявления их отношения к наркотикам. Можно быть уверенным, что тот, кто их уже пробовал , никогда в анкете в этом не признается , а значит, и выводы будут неточными, приблизительными.

• Изучение предмета исследования в его взаимоотношениях, взаимосвязях, а не изолированно, обособленно.
   

1) Верно. Не все методы научного познания используются в социальном познании, прмиенение некоторых методов ограничено, но общенаучные методы, такие как, анализ, синтез и др., используются.
2) Верно. все процессы , происходящие в обществе взаимосвязаны и влияют друг друга, взаимосвязаны и сферы общественной жизни, пожтом социальные явления необходимо рассматривать в разных аспектах.
3) Неверно. Это гуманитарная наука.
4) Неверно. Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество, закономерности его развития, учёный одновременно сам является частью этого общества.
5) Верно. Человек получает знания об обществе, социальном окружении в том числе и в обыденной жизни.

Для выполнения этого задания повторите тему “Мировоззрение”.
Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, норм и установок, определяющих отношение человека к обществу, природе и самом у себе, создающая определенную картину мира.
Основные типы мировоззрения:
1. Обыденное (житейское) возникает в жизни человека стихийно, в процессе его личной практической деятельности, взгляды человека в этом случае не обосновываются религиозными доводами или данными науки. Обыденное мировоззрение опирается на непосредственный жизненный опыт человека — и в этом его сила, но оно мало использует опыт других людей, опыт науки и культуры, опыт религиозного сознания как элемента мировой культуры - и в этом его слабость.
2. Религиозное мировоззрение — мировоззрение, основой которого являются религиозные учения. В религии содержится определенная картина мира, учение о предназначении человека, нравственные заповеди, направленные на воспитание у него определенного образа жизни, на спасение души.
3. Мифологическое мировоззрение - ранний вид мировоззрения, в котором смешивается естественное и сверхъестественное, фантастическое с реально существующим.
4. Научное мировоззрение включает в себя научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания. 

1) Верно. Ответ вытекает из определения понятия.
2) Неверно. Мировоззрение формируется, изменяется на протяжении всей жизни.
3) Неверно. Помимо научного, мировоззрение может быть обыденным и религиозным.  Данные типы мировоззрения помогают человеку при формировании истинных ценностей в жизни и культуры.
4) Верно. Мировоззрение человека субъективно, поэтому в нем могут проявиться догматизм, скептицизм, нигилизм.
5) Неверно. Это суждение про обыденное мировоззрение, научное мировоззрение опирается на объективные знания и формируется целенаправленно.

Для выполнения этого задания повторите темы “Биосоциальная природа человека” .
Человек — это биосоциальное существо, которому характерны как свойства, передающиеся по наследству, обусловленные природой, так и появившиеся в результат социализации, жизни в обществе.
 

Особенности , характерные для  человека.

• Способность обладать мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать.
• Способность к членораздельной речи. Даже если человек не может говорить, он использует особый язык глухонемых, но это тоже вербальное общение (то есть при помощи слов).
• Способность к постановке цели (целеполаганию) и стремление достичь ожидаемого результата. Человек может предвидеть результаты своей деятельности, планировать её.
• Способность к осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя.
• Способность создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности.
• Только человек способен к творческой деятельности, к созданию духовных ценностей, культуры. Это способность отражать действительность не только с помощью слов, но и с помощью других средств: музыки, красок, движения тела в танце и др.)
• Человек может моделировать своё поведение, в течение даже одного дня играть несколько социальных ролей в зависимости от ситуации.
• Только человеку свойственно отношение к миру, действительности, людям с позиций нравственности, добра и зла.
• Человек удовлетворяет разного рода потребности: биологические, социальные, духовные, материальные.

Особенности , характерные для  животного.

• Жизнь только по инстинктам, по природой заложенной программе
• Отсутствие сознания, мышления. В последние десятилетия учёные пришли к выводу, что некоторым обезьянам  свойственны такие мыслительные операции, как анализ, синтез. Элементы мышления наблюдаются у дельфинов. Но это небольшое исключение из огромного мира животных.
• Отсутствие членораздельной речи, есть только возможность издавать звуки, предупреждающие о чём-то (об опасности, например). Сигналы животных не несут информации о прошлом или будущем, о каком-то абстрактном предмете. Они отражают сиюминутную ситуацию.
• Неспособность к постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты.
• Животные не способны к труду, к созданию орудий труда, они лишь приспосабливаются к окружающей среде. Говорят лишь об активности животных, которая также обусловлена инстинктами. И как бы мы ни восхищались плотинами бобров, сотами пчёл или гнёздами птиц — всё это результат действия по инстинктам. Животные, причём только очень немногие, могут использовать природный материал для добывания пищи( например, обезьяна может палкой сбить плод), но создать орудие труда они не способны.
• Потребности животных только биологические, обусловленные инстинктами.
   

1) Верно.Физиологические потребности: такие потребности связаны с выживанием и физическим благополучием человека. Включают в себя потребности в пище, воде, сне, безопасности, одежде и жилище. Это базовые потребности, необходимые для поддержания физиологического равновесия, поэтому они остаются неизменными, но эти потребности социализированы: люди употребляют пищу, сервируя стол, одеваются по моде, реализую потребность в сне, спят на анатомичкских матрасах при комфортной температуре воздуха в квартире и т.д.
2) Верно. Деятельность как форма активности присуща только человеку.
3) Неверно. Целесообразность - это общая черта активности человека и животного, а целеполагание как осознанный выбор, постановка цели (главной задачи), выделение подзадач и поиск путей их достижения присуще только человеку, значит, присуще ему как существу социальному.
4) Неверно. Животные тоже используют приролные материалы для удовлетворения своих потребностей, например, для строительсва нор, гнезд, добывания пищи, например, выдры с помощью камней разбивают раковины моллюсков, которыми предпочитают питаться.
5) Верно. Социализация индивида происходит только в общесте.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Образование”.
Образование - один из способов становления личности путем получения людьми знаний, умений и навыков развития познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, СМИ.
Система образования в России:
1. Дошкольное образование (ясли, детские сады)
2. Начальное образование (4 класса), общее среднее образование (9 классов) и полное среднее образование (11 классов) (школы, гимназии, лицеи)
3. Дополнительное образование (дома детского творчества, кружки, секции)
4. Среднее специальное образование (техникумы, колледжи)
5. Высшее специальное образование (вузы: институты, университеты)
6. Постдипломное образование (институты повышения квалификации, курсы)
7. Подготовка научных кадров (ординатура, аспирантура, докторантура)
8. Духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии)
Закон РФ “Об образовании” (2012 г.): Статья 2. Принципы государственной политики в области образования.
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
1) Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2) Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
3) Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
4) Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;
5) Свобода и плюрализм в образовании;
6) Демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
7) Недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования.
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в РФ
1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.
2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.
3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые. 

1. Неверно. Это обязанность обучающихся.
2. Верно.
3. Неверно. Это право обучающихся.
4. Верно.
5. Верно.

Социальные нормы — это установленные в обществе правила поведения, регулирующие отношения в обществе.
Виды социальных норм: мораль, право, обычаи и традиции, религиозные нормы, корпоративные нормы и др.
Мораль — совокупность норм, регулирующих отношения между людьми с позиций добра и зла, хорошего и плохого. Особенности морали: поддерживается силой общественного мнения, а также опирается на самоконтроль (чувство ответственности, совесть); мораль формально неопределена (содержится в сознании человека, передается преимущественно в устной форме).

1. Верно.
2. Верно.
3. Верно.
4. Неверно. Это характерно для права.
5. Неверно. Это характерно для права.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Человек как результат биологической и социокультурной эволюции”.
Человек — существо биосоциальное:
1. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
2. Человек является частью природы и вместе с тем неразрывно связан с обществом. Человек — существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах.

1. Неверно. Это свойственно только человеку.
2. Неверно. Потребности определяются как природной, так и социальной сущностями.
3. Верно.
4. Верно.
5. Верно.

Для выполнения данного задания повторите тему “Деятельность. Свобода и необходимость”.
Деятельность - это свойственный только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе.

Виды деятельности.
1.Материальная (практическая):
- материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ);
- социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества).
2.Духовная:
- познавательная (познание мира, общества, человека);
- ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни);
- прогностическая (предвидение, планирование будущего).

Также деятельность можно разделить на творческую и репродуктивную.
Репродуктивная деятельность нацелена на повторение действия, результат которого уже известен, а творческая — на создание чего-либо нового, не существовавшего до этого в обществе и природе.

Структура деятельности.
Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации).
Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки).
Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
Результат деятельности – продукт деятельности, ради которого она совершалась.

1) Неверно. Деятельность присуща только человеку. 
2) Верно. Это элементы структуры деятельности.
3) Неверно. Субъект воздействует на объекты.
4) Верно. Это виды деятельности по такому основанию классификации, как новизна результата.
5) Верно. Это одни из основных черт деятельности как особой активности человека.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Многообразие путей и форм общественного развития”.

Общественное развитие – это глубокие, необратимые, качественные изменения в обществе, переход всех общественных отношений в новое качество.
Формы социальных изменений:
- эволюция (постепенные, медленные изменения отдельных элементов общественной жизни);
- революция (резкие, качественные комплексные изменения, скачок в развитии общества, полностью изменяющий основы общественной жизни);
- реформа (осуществляемое правящими кругами, целенаправленное преобразовании какой-либо стороны общественной жизни, не подрывающее основ существующего строя).
Направления общественного развития:
- прогресс (направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, от простого к сложному);
- регресс (направление развития, для которого характерны движение от высшего к низшему, процессы деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам, утрата способности к выполнению некоторых функций).
Признаки общества как системы:
- целостность;
- устойчивость;
- способность к саморегуляции;
- динамичность;
- открытость;
- самодостаточность.

1. Неверно. Суждение содержит определение общественного прогресса.
2. Верно. Это вытекает из признков общества как системы.
3. Верно. Вытекает из определения общественного прогресса.
4. Верно. Новые потребности связаны с поиском и изобретением новых средств труда, общения, организации общественной жизни, с расширением и углублением масштабов научного знания, усложнением структуры творческой и потребительской деятельности человека, а их воплощение в жизнь и являет собой прогресс в развитии общества.
5. Неверно. Революция, в отлиичие от реформы, затрагивает изменение основ существующего строя.

Для выполнения данного задания повторите темы "Природное и общественное в человеке. Личность. Потребности и интересы".

Человек — существо биосоциальное.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами, определенным темпераментом. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
Человек — существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах. 
Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.
Виды потребностей человека:
1. Биологические (естественные, органические) — потребности в пище, сне, размножении и др. Это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида.
2. Социальные — потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др.
3. Духовные (идеальные) — потребности в знаниях, творчестве, самосовершенствовании, самопознании др.

1. Неверно. Спосбность создавать орудия труда присуща только человеку.
2. Неверно. Потребности определяются и природной, и социальной сущностью человека. 
3. Верно. Внутренний мир человека – это сфера индивидуальной жизни человека, включающая в себя интеллект, чувства, эмоции, верования, устремления. На основе интеллекта, эмоций, воспитания и самовоспитания формируется мировоззрение, представление человека о самом себе, представление о нем других людей, что во многом определяет его поведение в обществе и потому является важной составляющей внутреннего мира личности.
4. Верно. Эти качества фоомируются только в обществе.
5. Верно. Это следует из определения способностей.

Общество - 
1. это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения
2. Круг людей, объединенных общей целью или интересом (например, общество рыболовов)
3. Отдельное конкретное общество, страна, государство, регион (например, современное российское общество, французское общество)
4. Исторический этап в развитии человечества (например, феодальное общество, капиталистическое общество)

1) Верно. Может служить определением понятия «общество».
2) Верно. Может служить определением понятия «общество».
3) Неверно.
4) Верно. Может служить определением понятия «общество».
5) Неверно. Общество представляет собой часть материального мира.
6) Неверно.

Образование как социальный институт -  система целенаправленного обучения и воспитания в интересах человека, государства и общества.
Функции образования:
– Профессионально-экономическая -(состоит в воспроизводстве и развитии социально-профессиональной структуры общества, подготовке профессиональных кадров различной квалификации, необходимых для экономики)
– Социальная (связана с осуществлением социализации индивида на основе сложившихся ценностей и норм, с приобретением определенных статусов, возможностями изменения социального положения человека)
– Культурно-гуманистическая (заключается в развитии личности на основе освоения национального и мирового культурного наследия, проявлении творческих способностей)

1) Неверно. Это экономическая функция государства.
2) Верно.
3) Верно.
4) Верно.
5) Неверно. Социальное управление не является функцией образования.
6) Неверно. Это функция науки.

Для выполнения задания необходимо повторить тему "Культура".
Культура — все результаты преобразовательной деятельностиичеловека и человечества, включая как искуственные объекты, созданные в процессе освоения и преобразования природы, так и совокупность достижений общества в социально-экономической, политической и духовной жизни.
Основные виды культуры:
Народная культура:
сказки, былины, народные песни, пословицы, поговорки и т.д.
• наиболее ранняя форма культуры,
• создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки,
• передается в устной форме («из уст в уста»),
• в народной культуре отражается уникальный опыт и характер того или иного народа (этноса).
Массовая культура:
сериалы, ток-шоу, комиксы, выступления сатириков, эстрадные концерты, поп-музыка, цирк и т.д.
• ориентирована на коммерческий успех и массовый спрос
• удовлетворяет вкусы широких масс населения,
• простота содержания,
• носит развлекательный характер,
• не требуется специальной подготовки для восприятия
Элитарная культура
(от фр. еlite — лучший, избранный): классическая музыка, опера, балет, арт-хаус в кинематографе, кубизм, абстракционизм в живописи и т.д.
• сложна для восприятия,
• требует специальной подготовки от зрителя,
• создается профессиональными творцами
• рассчитана на узкий круг ценителей
• цель создания – самовыражение автора (а не коммерческий успех)
1) Неверно, это характеристика элитарной культуры.
2) Верно.
3) Верно.
4) Верно.
5) Неверно, это характеристика элитарной культуры.
6) Неверно, это характеристика народной культуры.

Для выполнения данного задания необходимо повторить темы “Искусство”, “Мораль”, “Религия”, “Наука”.
Искусство — это деятельность человека, направленная на создание и освоение эстетических ценностей.
Особенности искусства, как формы духовной культуры:  1. Выражает эстетическое отношение к миру 2. Является образным и наглядным 3. Большая роль воображения и фантазии 4. Создает особенную реальность - художественную.
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, человеке и обществе, на постижение истины и открытия объективных законов. Особенности научного познания: рациональность объективность использование специальных способов и методов, специального языка доказательность проверяемость системность универсальность.
Религия — совокупность взглядов и представлений, а также система верований и обрядов, объединяющих людей на основе веры в сверхъестественное (бога или богов).
1) Неверно, это свойственно науке.
2) Неверно, это свойственно всем формам духовной культуры.
3) Верно.
4) Верно.
5) Верно.

Для выполнения данного задания повторите тему “Наука”.
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, человеке и обществе, на постижение истины и открытия объективных законов.
Особенности научного познания: рациональность, объективность, использование специальных способов и методов , специального языка, доказательность, проверяемость, системность, универсальность.
Функции науки:
1. Познавательная (наука осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития).
2. Прогностическая функция связана с осуществлением прогнозирования последствий изменения окружающего мира, на основе данных предвидит возможные результаты развития процессов, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формирует рекомендации по их преодолению.
3. Производственная функция науки связана с внедрением научных открытий в промышленность.
4. Культурно-мировоззренческая — наука помогает человеку сформировать собственное целостное представление о мире и своем месте в нем, т.е. сформировать собственное мировоззрение.
1) Верно.
2) Верно.
3) Неверно, они тесно связаны между собой.
4) Верно.
5) Неверно, это об искусстве.

Для выполнения данного задания повторите темы "Биосоциальная природа человека", “Мышление и деятельность”.
Человек — существо биосоциальное.
Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами, определенным темпераментом. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования.
Человек — существо социальное (т.е. общественное). Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется в способности и готовности к общественно полезному труду, в его сознании и самосознании, разуме, мировоззрении, в свободе и ответственности, волевых качествах. 
Деятельность - это свойственный только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе.
1) Верно.
2) Неверно, осуществлять преобразовательную деятельность может только человек.
3) Верно.
4) Неверно, на это способны все живые существа.
5) Верно.

Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Истина”.
Истина - знание, соответствующее объекту познания, такое отражение объекта познающим субъектом, при котором познавательный объект воспроизводится так, как существует сам по себе, вне сознания.
Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.
Абсолютная истина — это исчерпывающее, полное, точное знание, которое не может быть опровергнуто или изменено.
Относительная истина — это неполное, неточное знание, которое может быть изменено или дополнено в дальнейшем.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.
Основные критерии истины:
– соответствие законам логики
– соответствие ранее открытым законам науки
– практика
1) Верно.
2) Верно.
3) Неверно, оба уровня познания осуществляются учеными.
4) Неверно, истинным может быть знание, полученное любым путем познания.
5) Верно.

Для выполнения данного задания необходимо повторить темы “Искусство”, “Мораль”, “Религия”, “Наука”.
Искусство — это деятельность человека, направленная на создание и освоение эстетических ценностей.
Особенности искусства, как формы духовной культуры:  1. Выражает эстетическое отношение к миру 2. Является образным и наглядным 3. Большая роль воображения и фантазии 4. Создает особенную реальность - художественную.
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, человеке и обществе, на постижение истины и открытия объективных законов. Особенности научного познания: рациональность объективность использование специальных способов и методов, специального языка доказательность проверяемость системность универсальность.
Религия — совокупность взглядов и представлений, а также система верований и обрядов, объединяющих людей на основе веры в сверхъестественное (бога или богов).
1) Верно.
2) Неверно, мораль не регулируется государством, она живет в общстве без особого принуждения.
3) Верно.
4) Верно.
5) Неверно, данное утверждение описывает искусство.