Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Социальный конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, взглядов противоборствующих сторон. Социальные конфликты, как правило, вызваны несовпадением экономических, политических, духовных интересов общественных сил, а также социальным неравенством.
В развитии конфликта различают несколько этапов: возникновение конфликтной ситуации, развитие или разрастание конфликта, окончание или завершение конфликта.
Влияние конфликтов на отдельных людей и общество в целом крайне разнообразно. Так, конфликт позволяет разрядить психологическую напряжённость в отношениях противоборствующих сторон. Существование таких «громоотводов» помогает индивидам сбросить психологическое напряжение и стимулирует положительные изменения в отношениях. Кроме того, конфликт помогает участникам лучше осознать свои и противостоящие им интересы, выявить общие проблемы, приспособиться друг к другу. В ходе разрешения конфликта люди по-новому воспринимают друг друга, выявляются возможности сотрудничества. Конфликт может способствовать предотвращению застоя, послужить источником развития личности (постановки новых целей, изменения ценностных ориентаций и т.д.).
Но социальные конфликты нередко носят негативный, разрушительный характер. Например, они порождают состояние психологического дискомфорта, который влечёт, в свою очередь, различные негативные последствия и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему взаимосвязей, разрушить социальные общности и групповое единство.
(По материалам интернет-издания)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Какое определение социального конфликта дано в тексте? Какие две причины социальных конфликтов приведены в тексте? Как в тексте описано положительное влияние конфликта на индивидов и общество в целом? (Приведите любые две соответствующие позиции из текста.)
23. На основе текста, используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, сформулируйте четыре правила поведения участников конфликта, способствующие скорейшему его разрешению.
24. Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения того, почему конфликт и правильный способ его разрешения могут стать источником развития личности.
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Правильно названы два нормативных правовых акта, по каждому из них дан комментарий – 3 балла
Правильно названы один-два нормативных правовых акта, по одному из них дан комментарий – 2 балла
Правильно названы два нормативных правовых акта – 1 балл
Правильно назван один нормативный правовой акт.
ИЛИ Нормативные правовые акты не названы независимо от наличия/
отсутствия комментариев.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл - 3
24. Правильно названы два направления с соответствующими государственными органами – 2 балла
Правильно названы одно-два направления с указанием одного органа
Правильно названы только одно-два направления. – 1 балл
ИЛИ Названы только один-два государственных органа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
21.
1. Понятие социального конфликта.
2. Причины социального конфликта.
3. Этапы развития социального конфликта.
4. Роль социального конфликта в жизни людей.
22.
Ответ на первый вопрос: Социальный конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, взглядов противоборствующих сторон.
Ответ на второй вопрос: несовпадение экономических, политических, духовных интересов общественных сил и социальное неравенство.
Ответ на третий вопрос:
- конфликт позволяет разрядить психологическую напряжённость в отношениях противоборствующих сторон.
- конфликт помогает участникам лучше осознать свои и противостоящие им интересы, выявить общие проблемы, приспособиться друг к другу.
- может способствовать предотвращению застоя, послужить источником развития личности.
23.
Могут быть приведены следующие правила:
1. Искать и предлагать компромиссы для разрешения конфликта.
2. Спокойно обосновывать свою позицию, не переходя на эмоции.
3. Найти общие точки понимания проблемы конфликта.
4. Объективно относиться к противоположной стороне и стремиться понять мотивы ее поведения.
24.
Могут быть приведены следующие объяснения:
1. Во время конфликта человек учиться взаимодействовать с другими людьми, понимать их эмоции, мотивы определенного поведения, что развивает его личность и может помочь в дальнейшей жизни в обществе.
2. Конфликт может способствовать получению новой информации и тому, что человек заинтересуется сферами культуры, что приведет к расширению кругозора личности.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Для ребёнка семья является первым воспитателем, ближайшей средой передачи ему духовного богатства, культурных традиций, формирования ценностных ориентаций, практических умений и навыков. Семья является для ребёнка микромоделью общества.
Семья формирует нормы и традиции. Семейные традиции аккумулируют родовой опыт социального развития, фиксируют прошлое… Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло нарушение статуса семьи, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.
Суть семьи – рождение и воспитание детей. Она может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей: матери, отца, бабушки, дедушки, – не относятся к ребёнку лучше, не любит его так и не заботится о нём столько. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в традиционном понимании усугубляет проблемы семейного воспитания по ряду причин. Малодетность семьи уже во многих поколениях: воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу за младшими братьями и сёстрами. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние старшего поколения снижается, его опыт остаётся невостребованным и др.
Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребёнка к книге и чтению, к труду. Семейные традиции очень важны, поскольку благодаря им молодое поколение учится ценить и уважать семейную атмосферу и понимать ценность семьи.
(Л.А. Чиликина)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. В чем автор видит суть семьи? Как он характеризует семейные традиции? (Приведите любые две характеристики.) Какие негативные факторы, по мнению автора, обусловили состояние современной семьи? (Назовите два негативных фактора.)
23. Приведите три примера, иллюстрирующие мысль автора о том, что семья формирует нормы и традиции.
24. Автор полагает, что «семья является для ребенка микромодель общества», Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения этого мнения.
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Приведены три примера - 3 балла
Приведены только для примера – 2 бала
Приведён только один пример – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов.
Максимальный балл – 3
24. Приведены два объяснения – 2 бала
Приведено только одно объяснение – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов.
Максимальный балл - 2
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) Роль семьи в жизни ребёнка:
a) семья как микромодель общества;
б) формирование норм и традиций;
в) рождение и воспитание детей.
2) Изменения системы семейного воспитания:
a) негативные факторы влияния;
б) причины, которые усугубляют проблемы семейного воспитания.
3) Основные условия успеха в воспитании детей в семье.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
22. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: рождение и воспитание детей;
2) ответ на второй вопрос:
- семейные традиции аккумулируют родовой опыт социального развития,
фиксируют прошлое;
- благодаря им молодое поколение учится ценить и уважать семейную атмосферу и понимать ценность семьи;
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух характеристик.)
3) ответ на третий вопрос:
- произошло нарушение статуса семьи;
- даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями.
Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании двух негативных факторов.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста
23. В правильном ответе могут быть приведены такие примеры:
1) Родители рассказывали Антону, как правильно вести себя в гостях.
2) В семье Петровых детям рассказывают о том, что никогда нельзя подводить друзей.
3) В семье Ивановых существует традиция на день рождения друг друга организовывать семейные концерты.
Могут быть приведены другие примеры
24. Могут быть приведены такие объяснения:
1) в семье ребёнок исполняет определённую социальную роль, семья осуществляет функции социального контроля, т. е. проецируется модель функционирования общества в целом;
2) в семье ребёнок учится продуктивно взаимодействовать с людьми разных возрастов для удовлетворения своих потребностей, т. е. выстраиваются определённые модели общественных отношений;
3) семья является носителем определённых субкультур, отражающих её социальное положение, эти субкультуры постепенно осваивает ребёнок, т. е. через семью он осознает социальную структуру общества и свою место в ней.
Могут быть приведены другие объяснения
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Прочитайте текст и выполните задания 21-24.
Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес... Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.
В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений).
В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.
(По Н. Смелзеру)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? (Используя текст, укажите любые четыре фактора.) Как автор характеризует роль школы? В чём, по мнению автора, проявляется негативное воздействие СМИ на молодых людей?
23. Проиллюстрируйте тремя примерами позитивное влияние СМИ на социализацию ребёнка. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
24. Автор пишет, что воздействие телевидения на социализацию ребёнка так же значительно, как и воздействие родителей. Предположите, почему в современном обществе социализирующее воздействие родителей на ребёнка уменьшается. (Выскажите два предположения)
21. Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным – 2 балла
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.
Или Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста – 1 балл
Не выделены основные фрагменты текста.
ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основ
ной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами не соответствующего фрагмента.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
22. Даны правильные ответы на три вопроса – 2 бала
Даны правильные ответы только на два любых вопроса – 1 балл
Дан правильный ответ только на один любой вопрос.
ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 2
23. Позитивное влияние СМИ проиллюстрировано тремя примерами – 3 балла
Позитивное влияние СМИ проиллюстрировано только двумя примерами – 2 балла
Позитивное влияние СМИ проиллюстрировано только одним примером – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный – 0 баллов
Максимальный балл – 3
24. Приведено два предположения – 2 балла
Приведено только одно предположение – 1 балл
Приведены рассуждения общего характера не соответствующие требованию задания – 0 баллов
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл – 2
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Факторы формирования личности.
2) СМИ и социализация.
3) Противоречивые мнения о влиянии СМИ на молодёжь.
4) Школа и формирование личности ребёнка.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
Правильный ответ должен содержать следующие алименты:
1) ответ на первый вопрос:
- возраст,
- интеллектуальный уровень;
-пол;
-вес;
- окружающая среда;
- культура;
- СМИ;
- школа;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании любых четырёх
факторов из перечисленных.)
2) ответ на второй вопрос: в школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях / школа представляет собой общество в миниатюре / здесь происходит формирование личности ребенка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения;
3) ответ на третий вопрос: поощряют их несдержанные поступки и отвлекают от
таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме
сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.
23. Позитивное влияние СМИ на социализацию ребенка может быть проиллюстрировано такими примерами:
1) Татьяна увлеклась просмотром телевикторины, к началу передачи она стала
готовить различные справочники, чтобы отвечать на вопросы раньше участников; в результате кругозор Татьяны существенно расширился;
2) ученики школы узнали из газеты, что в их районе проживают несколько
одиноких ветеранов войны, и организовали им помощь; так при участии СМИ
устанавливаются контакты различных возрастных групп, их участники становятся более милосердными, толерантными, происходит передача опыта и знаний
от старшего поколения к молодёжи;
3) Виктор посмотрел по телевизору познавательную передачу об Отечественной вой-
не 1812 года, под ее влиянием стал больше интересоваться историей Отечества.
Влияние СМИ на социализацию ребёнка может быть проиллюстрировано другими уместными примерами.
24. Могут быть высказаны следующие предположения:
1) в современных условиях родители много времени вынуждены проводить на работе, стремясь обеспечить материальное благополучие своим детям;
2) современные дети имеют доступ к различным источникам информации, порой дети «более продвинуты» в некоторых вопросах, чем родители, что может негативно сказаться на их авторитете.
Могут быть высказаны другие предположения
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
«Социальный контроль» является одним из наиболее общепринятых понятий в социологии. Им обозначают различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов. Ни одно общество не может обойтись без социального контроля. Даже небольшой группе людей, случайно собравшихся вместе, придётся выработать собственные механизмы контроля, дабы не распасться в самые кратчайшие сроки.
Теперь давайте посмотрим на человека, который стоит в центре нескольких кругов, каждый из которых представляет собой определённую систему социального контроля. Внешним кругом можно обозначить политико-юридическую систему, которой должны подчиняться все. Это та система, которая против нашей воли взимает налоги, призывает на военную службу, заставляет повиноваться своим бесконечным правилам и установлениям, а если надо, посадит в тюрьму.
Следующий круг социального контроля, давящий на одинокого индивида в центре, представляют мораль, обычаи и нравы.
Кроме этих больших кругов принуждения, в которых индивид находится вместе с остальными членами общества, есть и менее широкие круги контроля. Выбранная индивидом профессия неизбежно несёт в себе целый ряд контролирующих воздействий, подчас весьма жёстких. Индивида официально контролируют лицензирующие организации, профессиональные объединения и профсоюзы и, разумеется, те официальные требования, которые устанавливает непосредственное начальство. Не менее важны различные способы неформального контроля со стороны коллег и сотрудников. Любая профессиональная роль в обществе, даже самая незначительная, предполагает специальный кодекс поведения, которым, на самом деле, едва ли можно пренебрегать.
Наконец, та группа людей, в которой проходит так называемая частная жизнь индивида, т. е. круг семьи и личных друзей, тоже образует систему контроля. Было бы большой ошибкой полагать, будто давление в этом круге самое слабое из всех только потому, что он лишён тех формальных средств принуждения, которые есть в других системах контроля. Именно в этом круге индивид, как правило, имеет наиболее важные социальные связи.
(по П. Бергеру)
№21
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
№22
Какой смысл автор вкладывает в понятие «социальный контроль»? Какие два больших круга социального контроля названы в тексте? Автор упоминает официальный и неформальный контроль со стороны профессии. Кто и с какой целью осуществляет каждый из них?
№23
Какую особенность контроля в круге семьи привёл автор? Как он обосновал эффективность такого контроля? Приведите два примера социального контроля в круге семьи и (или) ближайших друзей. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
№24
Приведите два собственных аргумента в поддержку того, что любому обществу необходим социальный контроль
№21
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысло вым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) Сущность социального контроля.
2) Несколько «кругов» контроля.
3) Социальный контроль в профессиональной сфере.
4) Социальный контроль в ближайшем окружении человека.
№22
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов;
2) ответ на второй вопрос:
политико-юридическая система;
мораль, обычаи и нравы;
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух больших кругов по тексту)
3) ответ на третий вопрос:
официальный контроль в целях проверки соблюдения официально установленных норм и требований осуществляют лицензирующие организации, профессиональные объединения, непосредственное начальство;
неформальный контроль в целях проверки соблюдения принятого в профессиональной среде «специального кодекса поведения» осуществляют коллеги и сотрудники.
№23
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) особенность: лишён формальных средств принуждения;
2) авторское обоснование: здесь индивид имеет наиболее важные социальные связи;
(Особенность и авторское обоснование могут быть приведены в иных, близких
по смыслу формулировках.)
3) примеры:
— родители проверяют, как сын-школьник выполнил домашнее задание по физике;
родители узнают, как их ребёнок проводит время в течение дня, с кем он дружит, кто родители его друзей.
№24
Могут быть проведены следующие аргументы:
1) в обществе существуют принятые нормы, и их выполнение необходимо контролировать;
2) контроль делает поведение людей в обществе предсказуемым.
Могут быть приведены другие аргументы
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
В семье ребёнок усваивает моральные ценности и нормы поведения. Когда ребёнок живёт в счастливой, крепкой и здоровой семье, он обычно развивается как уверенная в себе, хорошо воспитанная личность, воспринимающая нормы окружающей культуры как справедливые и само собой разумеющиеся. Ребёнок ориентирован определённым образом на своё будущее. Если семейная жизнь в чём-то неудовлетворительна, то дети часто развиваются с пробелами в воспитании, в усвоении норм и с отклоняющимся поведением. Многочисленные исследования молодёжной преступности показали, что около 85% молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях.
Учёные выявили пять основных факторов, определяющих семейную жизнь как неблагополучную: сверхсуровая отцовская дисциплина; недостаточный материнский надзор; недостаточная отцовская привязанность; недостаточная материнская привязанность; отсутствие сплочённости в семье.
Однако многочисленны также случаи проявления отклоняющегося поведения в совершенно благополучных семьях. Дело в том, что семья – это далеко не единственный (хотя и важнейший) институт в обществе, участвующий в социализации личности. Нормы, воспринятые с детства, могут быть пересмотрены или отброшены в ходе взаимодействия с социальным окружением.
В сложном, постоянно изменяющемся обществе, где нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу. Часто родители сталкиваются с такой ситуацией, когда воспитание ребёнка в семье противоречит влиянию других социальных групп и институтов. Так, родители вынуждены бороться с излишней идеологизацией своих детей, влиянием коммерческого духа, уличных групп, массовой культуры, противоречивости политического положения и т. д. Неизбежно происходят конфликты норм и ценностей. То, что говорят в семье, кажется детям неправдой, обостряется конфликт отцов и детей, способствует возникновению отклоняющегося поведения у детей. Иногда бывает очень трудно выбрать линию неотклоняющегося поведения.
(С.С. Фролов, текст адаптирован)
21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
22. Какие факторы неблагополучных отношений в семье, влияющих на социализации личности ребёнка, названы в тексте? (Укажите любые три фактора.) Что авторы называют конфликтом норм и ценностей? Как, по Вашему мнению, конфликт норм и ценностей связан с отклоняющимся поведением?
23. Какие институты (организации, группы), кроме семьи, участвуют в социализации личности? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите любые два института (организации, группы) и приведите пример влияния каждого из них на социализацию личности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
24. Существует мнение, что отклоняющееся поведение отдельных людей никак не влияет на жизнь общества. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.
21. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Связь обстановки в семье и поведения детей.
2) Факторы неблагополучия семьи.
3) Влияние социального окружения на соблюдение ребёнком социальных норм.
4) Влияние конфликтов норм и ценностей на поведение детей.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
22. Правильный ответ должен содержать следующие эдементы:
1) ответ на первый вопрос:
— сверхсуровая отцовская дисциплина;
— недостаточный материнский надзор;
— недостаточная отцовская привязанность;
— недостаточная материнская привязанность;
— отсутствие сплочённости в семье;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании трёх или более факторов из перечисленных.)
2) ответ на второй вопрос: ситуация, когда нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу;
(Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)
3) ответ на третий вопрос: любой выбор в условиях конфликта норм и ценностей неизбежно будет оценён противоположной стороной как отклоняющееся поведение.
Может быть дан другой ответ на третий вопрос
23. В правильном ответе должны быть названы институты (организации, группы) и приведены соответствующие примеры, допустим:
1) школа (первоклассник Иван учится соблюдать дисциплину в классе, выполнять домашние задания);
2) компания друзей (от друзей Пётр узнаёт о важных событиях, новинках музыки и кино, получает житейскую информацию);
3) СМИ (распространяя информацию об известных политиках, СМИ влияют на формирование отношения к ним простых граждан).
Могут быть названы другие институты (организации, группы), приведены иные примеры
24. Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):
1) преступность как пример отклоняющегося поведения влияет на жизнь всего общества: страх выйти на улицу, ездить в метро, с одной стороны, и принятие соответствующих мер, с другой стороны;
2) гениальность учёного и открытия, сделанные им, могут изменить жизнь людей к лучшему.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)
