Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёный изучал накопление пигментов фотосинтеза в листьях яблони. Яблони разных сортов выращивались в течение нескольких лет в одном и том же саду на юге Кыргызстана. В середине июня, на 5-й год выращивания, у всех яблонь были собраны листья и в них определялось содержание хлорофилла (в мг/г сухого вещества). Результаты исследователь занёс в таблицу.
От какого сорта из использованных в эксперименте следует ожидать наибольшей продуктивности? Поясните свой ответ. Какова роль хлорофилла в трансформации энергии при фотосинтезе?
Элементы ответа:
1) Ренет Симиренко;
2) у этого сорта самое высокое содержание пигментов фотосинтеза (хлорофилла);
3) значит растения этого сорта способны к наиболее активному накоплению органических веществ (у них выше скорость фотосинтеза);
4) хлорофилл улавливает энергию света;
5) и превращает её в энергию возбуждённого электрона (в электрохимический потенциал на мембране, в химическую энергию).
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёный изучал влияние препарата, стимулирующего рост растений, на молодые проростки горчицы. Препарат добавлялся в воду в определённой пропорции, после чего водой опрыскивались молодые проростки горчицы. Через 24 часа после обработки измерялась длина корня и побега проростков. Результаты исследования учёный занёс в таблицу.
| Длина, см | Контроль | Разбавление препарата | ||||
| 1:500 | 1:1000 | 1:2000 | 1:3000 | 1:4000 | ||
| Корень | 3,61 | 3,35 | 3,38 | 5,05 | 4,50 | 4,84 |
| Побег | 2,64 | 2,13 | 2,02 | 2,75 | 2,35 | 2,33 |
Сделайте вывод по результатам эксперимента о том, в каком разведении стоит использовать препарат в сельском хозяйстве. Почему не стоит использовать наиболее концентрированный препарат? Объясните свой ответ.
Элементы ответа:
1) нужно использовать разведение в 2000 раз (1:2000);
2) при этом разведении прирост длины проростков (побегов, корней) наибольший;
3) наиболее концентрированный препарат (из исследованных разведений), наоборот, ингибирует рост растения;
4) длина проростков (побегов) ниже контрольной группы;
ИЛИ
4) более концентрированный раствор замедляет поступление воды в проросток.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёный провёл эксперимент с эвгленой зелёной. Для этого он приготовил жидкую среду для их культивирования, в состав которой входили глюкоза, аминокислоты и другие необходимые для жизнедеятельности организмов вещества. В две пробирки он поместил одинаковое количество эвглен из одной материнской культуры. Одна пробирка круглосуточно освещалась.
Другую пробирку он поместил в условия полного отсутствия света. Обе культуры находились в стерильных условиях и с доступом атмосферного воздуха. Затем в течение нескольких месяцев учёный измерял биомассу эвглен в двух пробирках. Результаты измерений приведены на графике.
Каким номером обозначена кривая, отражающая рост биомассы эвглены зелёной при круглосуточном освещении? Ответ поясните. Почему при культивировании эвглен в условиях полного отсутствия света происходит увеличение их биомассы?
Элементы ответа:
1) номером 2;
2) эвглена зелёная способна фотосинтезировать;
3) фотосинтез происходит только на свету, поэтому биомасса увеличивается быстрее при наличии освещения;
4) эвглена зелёная может питаться гетеротрофно.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решил изучить строение листьев растения Герани луговой (Geranium pratense). Для этого он выращивал растения герани при освещении 1000, 350 и 100 люкс в одинаковых герметичных теплицах (Нормальный комнатный свет составляет 300 люкс). После длительного выращивания он выбирал листья одного размера в каждой из трёх групп растений и делал препараты с поперечным срезом листьев, окрашивая их раствором Люголя (KI/I2). Результаты эксперимента представлены в виде изображения.
Предположите почему изменяется строение листовой пластинки. Каким номером обозначен лист растения, которое находилось при освещении 100 люкс? Ответ поясните с позиции строения листа растения.
Элементы ответа:
1) при увеличении интенсивности освещения растение адаптируется к поглощение большего количества фотонов;
ИЛИ 1) растение изменяет строение листа для увеличения интенсивности процессов фотосинтеза;
2) формирование столбчатого мезофилла позволяет эффективно улавливать свет (повысить эффективность фотосинтеза);
3) лист растения, которое находилось при освещении 100 люкс отмечен цифрой 1;
4) в листе под цифрой 1 отсутствует столбчатый мезофилл (палисадная паренхима).
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решил изучить строение листьев растения Герани луговой (Geranium pratense). Для этого он выращивал растения герани при освещении 1000, 350 и 100 люкс в одинаковых герметичных теплицах (Нормальный комнатный свет составляет 300 люкс). После длительного выращивания он выбирал листья одного размера в каждой из трёх групп растений и делал препараты с поперечным срезом листьев, окрашивая их раствором Люголя (KI/I2). Результаты эксперимента представлены в виде изображения.
Какие химические вещества окрашивает раствор Люголя (KI/I2)? С какой целью производилась окраска препаратов данным раствором? Предположите, каким номером обозначен лист растения, которое находилось при освещении 1000 люкс? Ответ поясните с позиции строения листа растения.
Элементы ответа:
1) раствор Люголя окрашивает крахмал;
2) раствор Люголя позволяет выявить клетки, где активно идет фотосинтез;
ИЛИ 2) раствор Люголя позволяет обнаружить клетки, в которых располагается множество активных хлоропластов;
3) лист растения, которое находилось при освещении 1000 люкс отмечен цифрой 3;
4) в листе под цифрой 3 хорошо развит столбчатый мезофилл (палисадная паренхима);
5) в столбчатом мезофилле (палисадной паренхиме) активно происходят процессы фотосинтеза;
6) при высоком освещении интенсивность процессов фотосинтеза возрастает.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решил изучить культуру сине-зеленых водорослей рода Anabaena. Для этого в герметичные пробирки с питательной средой он добавлял фиксированное определенное количество клеток Anabaena и после закачивал туда определенное количество атмосферного воздуха. Затем пробирки освещались разное время, после которого измерялась концентрация кислорода. Результаты эксперимента представлены в таблице.
Предположите почему концентрация кислорода увеличивается. Как изменятся результаты эксперимента, если перед его началом обработать культуру сине-зелёных водорослей олигомицином (блокирует образование АТФ в клетках)? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) в процессе фотосинтеза происходит выделение кислорода;
ИЛИ 1) при фотолизе воды выделяется кислород
2) АТФ используется в реакциях темновой фазы фотосинтеза;
3) при отсутствии АТФ невозможна будет фиксация углекислого газа;
4) выделение кислорода спустя непродолжительное время прекратится.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решил изучить культуру сине-зеленых водорослей рода Anabaena. Для этого в герметичные пробирки с питательной средой он добавлял фиксированное определенное количество клеток Anabaena и после закачивал туда определенное количество атмосферного воздуха. Затем пробирки освещались разное время, после которого измерялась концентрация кислорода. Результаты эксперимента представлены в таблице.
Предположите, как в эксперименте будут изменяться количества азота и углекислого газа в пробирке? Возможно ли для более точного эксперимента выделить хлоропласты из сине-зеленых водорослей рода Anabaena? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) количество азота будет уменьшаться;
2) сине-зеленые водоросли способны осуществлять фиксацию азота;
ИЛИ 2) сине-зеленые водоросли способны превращать азот в органические соединения (аминокислоты);
3) количество углекислого газа будет уменьшаться;
4) углекислый газ фиксируется в процессе фотосинтеза;
ИЛИ 4) сине-зелёные водоросли используют углекислый газ для образования органических соединений (сахаров; крахмала);
5) из клеток сине-зеленых водорослей невозможно выделить хлоропласты;
6) сине-зелёные водоросли (цианобактерии) относятся к прокариотическим организмам и не содержат хлоропластов.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Ученый провел эксперимент с хламидомонадой. Для этого он помещал культуру клеток хламидомонад в растворы с разной осмолярностью и измерял выброс сократительной вакуоли в минуту. Результаты эксперимента представлены в таблице.
За счет каких физиологических изменений может изменяться выброс сократительных вакуолей хламидомонады? Укажите два изменения. Почему у хламидомонады в норме имеются сократительные вакуоли, а у трипаносомы они слабо выражены (могут отсутствовать)? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) за счет изменения объема сократительных вакуолей (за счет изменения количества сократительных вакуолей);
2) за счет изменения частоты сокращения сократительных вакуолей;
3) хламидомонада в норме обитает в среде, осмолярность (концентрация веществ) которой ниже, чем в цитоплазме хламидомонады;
4) сократительные вакуоли удаляют избыток воды, поступающей в клетку по осмотическому градиенту;
5) трипаносома обитает в клетках и тканях организма человека (насекомых; мухи це-це; поцелуйных клопах);
6) клеточная и тканевая среда изоосмотична (совпадает по концентрации веществ) с цитоплазмой клетки трипаносомы.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Ученый провел эксперимент с хламидомонадой. Для этого он помещал культуру клеток хламидомонад в растворы с разной осмолярностью и измерял выброс сократительной вакуоли в минуту. Результаты эксперимента представлены в таблице.
В какой среде в норме обитает хламидомонада? Предположите почему изменяется выброс сократительной вакуоли. Почему у хламидомонады в норме имеются сократительные вакуоли, а у малярийного плазмодия они отсутствуют? Ответы поясните.
Элементы ответа:
1) в пресной воде (во влажной почве, на льдах);
2) при повышении осмолярности среды меньше воды попадает к клетку по осмотическому градиенту;
ИЛИ 2) при повышении осмолярности среды ток воды в цитоплазму клетки хламидомонады уменьшается;
3) хламидомонада в норме обитает в гипоосмотичной среде;
ИЛИ 3) хламидомонада в норме обитает в среде, осмолярность (концентрация веществ) которой ниже, чем в цитоплазме хламидомонады;
4) сократительные вакуоли удаляют избыток воды, поступающей в клетку по осмотическому градиенту;
5) малярийный плазмодий обитает в клетках и тканях организма человека (малярийного комара);
6) клеточная и тканевая среда изоосмотична (совпадает по концентрации веществ) с цитоплазмой клетки плазмодия.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 22 и 23.
Учёный изучал содержание витамина С в апельсинах. Учёный купил апельсины в магазине и поместил их на хранение при комнатной температуре. Другую экспериментальную группу составили апельсины, которые он сорвал непосредственно с дерева и поместил на хранение в те же условия. Через равные промежутки времени (каждые 2 недели) учёный выделял сок из нескольких апельсинов и определял концентрацию витамина С в них. Результаты исследования он нанёс на график.
В исследовании использовались апельсины одинакового сорта. Предположите, почему график для свежесобранных апельсинов лежит выше, чем для купленных в магазине. Предположите, какое время «магазинные» апельсины хранились, прежде чем были приобретены для эксперимента, если известно, что климатические условия в месте их хранения были идентичны естественным условиям их произрастания. Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) купленные в магазине апельсины уже какое-то время хранились, прежде чем их начали исследовать;
2) за время хранения концентрация витамина С в них уже успела снизиться;
3) магазинные апельсины хранились 8–9 недель;
4) такой вывод можно сделать, поскольку значения в точке 0 для «магазинных» апельсинов почти идентично (слегка ниже) значения 8-й недели для свежесобранных.
| Ответ включает в себя все названные выше элементов, не содержит биологических ошибок | 3 |
| Ответ включает в себя три из названных выше элементов, которые не содержат биологических ошибок | 2 |
| Ответ включает в себя два из названных выше элементов, которые не содержат биологических ошибок | 1 |
| Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёный решил сравнить два вида удобрений. Он высаживал в горшки растения. Одну группу растений он поливал жидкой формой удобрения, а для другой группы растений использовал удобрения в виде порошка. Измерялась длина стеблей растений от уровня почвы до верхушечной почки. Результаты исследователь занёс в таблицу.
Какой вывод о влиянии вида удобрения можно сделать на основании данного эксперимента? Какие параметры необходимо контролировать в данном эксперименте? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) различия между скоростью роста растений для разных форм удобрения минимальны (нет достоверного различия в скорости роста растения);
2) необходимо контролировать условия произрастания растений (температуру, влажность, освещённость, состав почвы (помимо удобрения);
3) необходимо вносить одинаковое количество (одинаковый состав) минеральных веществ во все горшки (и раствор, и порошок должны иметь одинаковый состав).
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решила установить, влияет ли наличие удобрений в водоёме на скорость зарастания воды зелёными водорослями. Для этого она отбирала воду из пруда рядом с домом, добавляла в неё различные концентрации удобрения и разливала по ёмкостям. По прошествии двух недель измерялась выраженность зелёного цвета воды в ёмкости («зелёность» измерялась в соответствии с условной шкалой). Результаты она нанесла на график.
Объясните, почему наличие удобрений в воде усиливает цветение воды. Какие элементы, необходимые водорослям, они получают из этих удобрений? Каким ещё образом, кроме загрязнения удобрениями, могут эти элементы попадать в водоём в больших количествах? Приведите не менее двух источников.
Элементы ответа:
1) помимо углерода для фотосинтеза водорослям необходим азот и фосфор (и другие элементы);
2) эти элементы практически отсутствуют в воде, но вносятся при попадании удобрений в водоём;
3) помимо удобрений они могут попадать при загрязнении воды сточными водами;
4) или при загрязнении органическим (биоразлагаемым) мусором.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решила установить, как удобрения влияют на размер корнеплода редиса. Для этого она сажала редис в кадки и поливала эти кадки водой с добавлением азотсодержащих, фосфорсодержащих или обоих типов удобрений. Через 6 недель растения были выкопаны, помыты от остатков почвы, и корнеплоды были взвешены. Результаты экспериментатор занесла в таблицу.
Какой химический элемент из добавленных в виде удобрений наиболее необходим для увеличения размеров корнеплодов? В состав каких веществ входят эти химические элементы?
Элементы ответа:
1) фосфор;
2) азот входит в состав белков и нуклеиновых кислот (должны быть указаны оба класса соединений);
3) фосфор входит, в основном, в состав нуклеиновых кислот и фосфолипидов (должны быть указаны оба класса соединений).
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор решила выяснить, влияют ли условия хранения апельсинов на количество витамина С, которое содержится в свежевыжатом соке. Для этого она собрала 30 свежих апельсинов с одного дерева. По 10 из них она поместила в холодильник (+4 °C), в морозильную камеру (-20 °С) и оставила при комнатной температуре (+22 °C). Спустя 15 дней, экспериментатор выжала сок из этих апельсинов и определила в нём концентрацию витамина С. Результаты она заносила в таблицу.
Сформулируйте вывод по результату эксперимента. Объясните, почему обычно не используют заморозку или охлаждение для хранения апельсинов.
Элементы ответа:
1) чем выше температура, тем быстрее распадается витамин С в апельсинах;
2) охлаждение или заморозка требуют затрат энергии и повышают углеродный след транспортировки и хранения апельсинов (зкономически не оправданы);
3) при заморозке/разморозке в апельсинах могут разрушаться другие вещества (нарушаться структура/текстура плода);
4) это может приводить к потере вкусовых качеств (ухудшению внешнего вида) апельсина.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Экспериментатор решил установить зависимость качества корнеплодов редиса от количества вносимых азотных удобрений. Для этого он высадил семена редиса в лотки и поливал каждый лоток водой с добавлением азотных удобрений в разной концентрации. В конце лета корнеплоды редиса были выкопаны, определялась их масса.
Предположите, каким был результат эксперимента? Обьясните, почему, по Вашему мнению, азотные удобрения именно так влияют на рост корнеплодов редиса.
Элементы ответа:
1) чем больше концентрация удобрений, тем крупнее выросли корнеплоды;
2) азот необходим для синтеза аминокислот (белков) клетками растения;
3) чем больше соединений азота в почве, тем быстрее растёт растение (тем больших размеров оно достигает за один сезон).
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Ученица 10 класса изучала эффективность различных фитонцидов (антибактериальных веществ, выделяемых растениями). Она размещала одинаковое по массе количество частей растений в пластиковые контейнеры. В эти же контейнеры она добавляла очищенное от скорлупы варёное яйцо. Все контейнеры содержались в холодильнике. Замерялось количество дней до появления первых чёрных точек на поверхности яйца (дни до появления первых признаков) и количество дней до полного покрытия яйца чёрным (дни до полного гниения). Результаты приведены в таблице.
Как вы считаете, как изменилось бы время порчи яйца, если бы контейнеры лежали не в холодильнике, а при комнатной температуре? Объясните, почему была бы именно такая разница? Почему чеснок задержал порчу яйца сильнее всего?
Элементы ответа:
1) при комнатной температуре яйца портились бы быстрее;
2) яйца портятся из-за активности бактерий;
3) бактерии при комнатной температуре размножаются быстрее (имеют более активный метаболизм);
4) чеснок выделяет самые сильные фитонциды;
ИЛИ
чеснок содержит больше всего фитонцидов;
ИЛИ
бактерии наиболее чувствительны к фитонцидам чеснока.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Учёный изучал влияние различных антропогенных факторов на процесс цветения воды в водоёме. Для этого исследователь взял образец воды из пруда, добавил туда удобрения в разных концентрациях и поместил эти растворы в чашки Петри. Через 1 месяц учёный оценил степень зарастания воды микроскопическими водорослями в условных единицах. Результаты исследования он нанёс на график.
Почему при увеличении концентрации удобрений в воде скорость зарастания постепенно уменьшается? Какие параметры необходимо контролировать в данном эксперименте? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) зарастание чашки Петри – это увеличение численности популяции одноклеточных водорослей в ней;
2) чем больше численность водорослей, тем больше конкуренция между ними;
3) необходимо контролировать температуру и освещённость (должны быть указаны оба параметра, указание концентрации углекислого газа не считать верным, поскольку в описании эксперимента указано, что вода была взята из одного водоёма);
4) температура и освещённость влияют на скорость фотосинтеза и, следовательно, на скорость роста/размножения одноклеточных водорослей.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор предположил, что некое неизвестное ему регуляторное вещество, синтезируемое клетками одноклеточной водоросли хлореллы, положительно влияет на рост и развитие растений. Для проверки своей гипотезы он выращивал водоросль в колбах с жидкой питательной средой, содержащей все необходимые для водоросли вещества, в течение недели, после чего поливал содержимым колб растения пшеницы, высаженные в поле. В качестве контроля использовался полив водопроводной водой. Результаты эксперимента изображены на графике.
24. Объясните, какие вещества, содержавшиеся в колбе, помимо, предположительно, выделяемых хлореллой регуляторных веществ, могли положительно повлиять на рост пшеницы? Какова роль этих веществ в метаболизме клеток растения?
Элементы ответа:
1) компоненты питательной среды могли послужить удобрением для растений;
2) источники азота необходимы для построения молекул белков (аминокислот) и нуклеиновых кислот (ДНК, РНК, нуклеотидов);
3) источники калия необходимы для поддержания осмотического давления;
4) источники фосфора необходимы для построения молекул нуклеиновых кислот (ДНК, РНК, нуклеотидов) И/ИЛИ фосфолипидов;
5) многие макро- и микроэлементы необходимы для работы ферментов;
6) биомасса хлореллы (входящие в состав клеток органические вещества) могла послужить источником азота и других элементов после разложения почвенными бактериями.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор изучал влияние условий выращивания культуры растительных клеток, способных питаться гетеротрофно и находящихся в жидкой питательной среде, на процессы обмена веществ. В одинаковые колбы А и Б он поместил одинаковые клетки в одинаковой питательной среде. В колбу А он налил большое количество культуры клеток и закрыл плотной крышкой, а в колбу Б он налил небольшое количество культуры клеток и закрыл ватной пробкой. Обе колбы во время эксперимента находились в темноте, содержимое постоянно перемешивалось. Экспериментатор установил, что скорость выделения углекислого газа в колбе А в пересчёте на биомассу в течение всего эксперимента была ниже, чем в колбе Б. Измерения плотности клеток в среде указаны на графике.
24. Как изменится скорость выделения углекислого газа, если понизить температуру с 25 °С до 10 °С? Объясните почему. Почему скорость выделения углекислого газа в колбе Б выше? Объясните, каково значение процесса дыхания для роста массы клеток в данных условиях.
Элементы ответа:
1) при понижении температуры скорость выделения углекислого газа понизится;
2) так как скорость ферментативных реакций при понижении температуры уменьшается;
3) скорость выделения углекислого газа в колбе Б выше, так как скорость дыхания, при которой образуется углекислый газ, зависит от количества кислорода;
4) в колбе Б изначально больше воздуха, а значит, и кислорода;
5) в колбе Б возможен дополнительный приток кислорода через ватную пробку;
6) в процессе дыхания происходит окисление органических веществ, в результате чего выделяющаяся энергия запасается в виде АТФ и в дальнейшем используется в процессах синтеза органических веществ, что ведёт к делению клеток и росту массы.
Ошибка.
Попробуйте повторить позже
Экспериментатор исследовал активность роста плесени при разных температурах. Для опыта он взял кусочки влажного хлеба, споры белой плесени - мукора (Mucor Mucedo) и поместил в чашки Петри в условия с разной температурой: 2-6 °С, 10-15 °С, 24-26 °С.
24. Что наблюдал экспериментатор в каждой из чашек? Ответ поясните.
Элементы ответа:
1) скорость роста плесени мукора, находящейся в температурных условиях 24-26 °С, была значительно выше, чем при температуре 10-15 °С;
2) при температуре 2-6 °С рост плесени мукора не наблюдается (или был практически незаметным);
3) это ответная реакция на изменение условий среды (24-26 °С - это более благоприятные условия обитания, поэтому скорость роста плесени мукора выше).
