Умение отличить в искусстве настоящее от поддельного – (1) непростое дело. Многие полагают, (2) что понимание живописи даётся само по себе, (3) не требует никаких усилий. Но это так же неверно, (4) как и то, (5) что ребёнок, (6) едва научившийся складывать слоги в слова, (7) может наслаждаться поэзией Пушкина или прозой Тургенева. В каждом из нас природой заложена способность воспринимать прекрасное. Но эта способность, (8) как и все другие природные способности человека, (9) нуждается в развитии.

1 – ставится тире; подлежащее («Умение») и сказуемое («дело») выражены существительными в Им.п.

2 – ставится запятая; от главного предложения: «Многие полагают» – можем задать вопрос – что? что именно? – к придаточному предложению: «что понимание живописи даётся само по себе, не требует никаких усилий», где «что» – подчинительный союз, а «понимание даётся, не требует» – отдельная грамматическая основа.

3 – ставится запятая; однородные сказуемые: «даётся, не требует». Можем представить в виде схемы: «О, О» – между однородными членами предложения нет союза, они связаны при помощи интонации => мы ставим запятую.

4 – ставится запятая; перед нами синтаксическая конструкция с «ТАК ЖЕ, КАК И» => ставим запятую перед второй частью. 

5 – ставится запятая; от предложения: «Но это так же неверно, как и то» – можем задать вопрос – что? что именно? – к придаточному предложению: «что ребёнок…может наслаждаться поэзией Пушкина или прозой Тургенева», где «что» – подчинительный союз, а «ребёнок может наслаждаться» – отдельная грамматическая основа.

6, 7 – ставятся запятые; мы можем заметить причастный оборот «едва научившийся складывать слоги в слова», определяемое слово – «ребёнок» – стоит до причастного оборота => ставим запятые.

8, 9 – ставятся запятые; перед нами распространённое обстоятельство, которое выражено сравнительным оборотом и начинается с союза «КАК»: «как и все другие природные способности человека».